如何进行儿童自闭症社交性游戏训练

许多家长都咨询：如何进行儿童自闭症社交性游戏训练呢？

其实，无论是教授自闭症儿童游戏技能、社交技能和沟通技能，还是教授自理技能，教学方法大致相同。有效的教学成分可分为以下五个部分：确定技能的组成步骤（任务分析）；每次只教一个步骤；反复进行练习；必要时进行提示，并逐渐减少提示；强化渐次接近所要求的反应。

一、任务分析

所有技能都应分解成便于教学的部分。这简化了技能并能减少挫折也能确保自闭症儿童理解每一个步骤，同时，也能使教师保持一致。所有工作人员都要采用任务分析所提出的相同步骤，并且次序要相同，这一点至关重要。

要进行任务分析，最简单的方法就是亲自做一次，记下所有必需的步骤；然后，让别人也来做一次，并记下所有步骤；最后，两个方法比较，确定统一的步骤。

步骤的多少，要根据自闭症儿童的年龄和能力水平来确定。为了有助于孩子取得成功，步骤多比少好。开始教学之后，就能确定是要增加步骤还是要合并步骤。如果孩子有困难，就应将任务做进一步分解；如果孩子没有出任何差错，就可以通过合并减少步骤。

二、每次只教一步，直至掌握

通常，人们想赶快完成教学过程。但是，如果进度太快，自闭症儿童就不能充分掌握技能。由于技能的各个步骤前后衔接，环环相扣，因此只要有一个步骤没有得到掌握，技能就不可能得到掌握。因此，每次只能教一步！上一步如果没有得到掌握，就不能教下一步。如果孩子能连续三个课时在不同老师的指导下独立（也就是没有得到任何提示）完成某个步骤，就说明他已经掌握了这一步骤。

三、反复进行练习

为了加快学习进度、提高学习成绩，要给自闭症儿童多种多样的学习机会。

老师往往在孩子完成了一次任务之后就接着往下教，但如果孩子是在得到提示之后才完成这一技能的，那么这样做会使孩子没有足够的机会来巩固这一技能。就像学打高尔夫球的人去球场练球从来不会只带一个球一样，学习者练习技能从来不可能只练习一次就够了，必须反复进行练习。要尽量使学习生动有趣，尽量变换学习情境和学习材料，同时进行必要的提示和丰富的强化，这样就能极大地减少由重复引起的挫折感和沉闷感。

四、提示并逐渐减少，进行强化

必须确定从前往后教还是从后往前教。从前往后教，就是从第一步开始教起，等自闭症儿童掌握了第一步后再开始教第二步，依次类推；从后往前教，就是从最后一步教起，等孩子掌握了最后一步再开始教倒数第二步，依次类推。从后往前教用的人不多，但这一方法很有效，它能使学习者持续正确地完成任务。此外，由于学习者能较快地完成最后一步，因此在开始阶段就能对孩子进行较强的强化。甚至从第一个课时开始，学习者就能自己完成任务。完成任务的体验是一种最好的自然强化。

如何进行儿童自闭症社交性游戏训练？以上就是99自闭症网为大家做出的盘点。