如何提高阿斯伯格孩子的社交能力（五）：社交同心圆

阿斯伯格综合征孩子需要指导来了解在社会习俗方面的幽默、与人谈话的主题、接触方式和私人空间、问候和表达情感的动作等方面，由于关系的亲疏远近不同而有所不同。

可用利用一项活动来帮助他们：在一张很大的纸上，画出一连串的同心圆，在最里面的一个圆圈里，写上孩子和亲密家人的名字；接下来的圆圈，写上除家人以外清楚了解孩子的其他人，比如孩子的老师、关系比较近的亲戚、邻居以及孩子的朋友等；再往外的圈子，写上家人的朋友、熟人、远亲以及孩子认识但不算是朋友的其他孩子：再往外，包括一些认识但不常碰面的人，比如医生和邮差；最外面的圈子，则写下陌生人或者很少见面的亲成。

在这些圆圈里的人名确定之后，活动中谈话的主题就侧重于讨论社会行为的多样性，比如，不同类型的问候在不同圆圈中的区别。大人在和孩子做这项活动时，可以跟孩子一起从杂志中找出各种间候举动的图片，把它们剪下来，然后讨论决定哪个图片适合放在哪个圆圈里。比如，握手的动作适合向医生问候，而不适用于欢迎祖母的来访。孩子虽然喜欢而且尊敬老师，但对于7岁大的孩子，每天早晨给老师一个拥抱和亲吻便不适合，应当建议他采用一种充满感情的口头问候。

如果能够考虑来自其他文化的问候情况，这个社交同心圆活动就会更吸引年纪较大的孩子。北欧国家以微笑的方式向女性友人问候，而法国则采用吻面礼；至于新西兰的毛利人，对于一位尊贵的客人所采取的传统问候方式是伸出舌头！不过父母必须向孩子解释，除非在新西兰，伸出舌头的动作就绝不是一个能被大家接受的问候方式。

社交同心圆的活动也可以用在学习友谊的方案中，用来说明与友谊相关的各种规则以及不同层面。例如，可以清楚地解释和某人的关系从熟人转换成亲密的朋友。社交同心圆活动的最大好处是帮助阿斯伯格综合征孩子从视觉上直观看到我们周围复杂的人际关系层次，并学会在与圆圈中的某类人士交往时，该说些和做些什么。