自闭症理解力训练，从教事物名称开始

自闭症儿童具备一定的认知理解能力，是他们学习各项技能的基础。而自闭症理解力训练，要从教事物名称开始。

自闭症理解力训练（事物名称）的目标

1、掌握物体、动作和概念的名称。

2、理解事物名称是说出事物名称的基础。

3、发展抽象推理能力（比如演绎推理）。

4、促进注意力的发展。

自闭症理解力训练（事物名称）的程序

孩子坐在座位上，教师坐在他旁边或对面。教师把两个或更多物品放在桌子上，要分开摆放，然后对孩子说：“摸（物品名）。”每做完一次尝试，就要调换桌上物品的位置。如果是要求孩子把物品递给老师，孩子会更加积极地参与。在这种情况下，就可用“把……（物品名）给我”这一指令。应尽快变换指令的形式（比如，“摸把……给我”“指指”“把给我看”“……在哪里？”等）。

在发出指令时，通过可以省略表示命令的字眼，只说出物品的名称就可以了，这样可以使自闭症孩子更容易注意到关键的字词。通过变换材料呈现的方式，可以提起孩子的兴趣。例如，可以让孩子在房间里寻找所要的物品，或从粘贴板上选取物品。

自闭症理解力训练（事物名称）的注意事项

1、提示：要选择能激发孩子动机并对孩子有用的物品来进行学习。使用身体引导、用手指示或位置提示等方法进行提示。要逐渐减少提示，最终使孩子能独立完成任务。

2、入门标准：自闭症孩子能把训练使用的物品正确地进行配对或模仿动作。孩子掌握一些简单的言语指令，有助于他理解事物的名称，但这并不是必要条件。

3、掌握的标准：在没有提示的情况下，孩子十次能有八次做出正确反应，并至少在另一位老师那里也能做到这一点。

理解事物名称是自闭症理解力训练的第一步，当自闭症孩子掌握这一步后，就可以进行更深入的教学了。