自闭症孩子随班就读可能出现的问题和管理策略（二）

三、发脾气

1、主要表现：

哭闹；乱跳；乱叫、自伤、攻击他人；乱扔东西等等。

2、管理策略

教师要仔细观察自闭症儿童发脾气的状况并认真分析其原因，尤其是要分析患儿的需求，千万不要误解误导，要用宽容、理解的态度，营造和谐、平稳的班级气氛。师生共同接纳自闭症儿童，避免环境压力致使自闭症儿童发脾气，让他们在轻松、愉快、和谐的氛围里学习、生活，建立起合理、合适的师生沟通模式以及互信关系，在学生出现情绪问题时及时处理，尽快安抚、平息。

教师既要有爱心和耐心，又要坚持原则，同时还要注意老师间教育方法的一致性，并应事先说明。教师应用适当方式及时有效地转移注意力，并告知随班就读的学生可以做什么，做到堵疏结合，帮助自闭症儿童逐步建立正向行为。平时对这些孩子加强语言表达训练、社交技巧训练。

四、不按规定发言

1、主要表现：

不举手就回答问题；答非所问。

2、管理策略：

建立沟通模式，引导自闭症学生按讯号（如点名、眼神等方式）提示发言。课前辅导时教导患儿举手发言，一旦患儿举手发言，立即给予正性强化。当患儿的发言内容和方式与教学差距大时，教师可以适当忽略。利用有带动力的学生助学，建立伙伴帮辅，让负责帮辅的学生予以适时提醒。

五、心理问题多

1、主要表现：

行为的同一性；孤独；冲动、退缩；情绪困扰。

2、管理策略：

加强心理建设，改善自闭症儿童固执、自我刺激等不适当行为。适当适时发展这些学生的口语沟通能力和个人意愿表达能力，以减轻其心理负担。班主任与任课教师充分协作，建立和谐的教育、教学、活动氛围。加强班主任与巡回辅导教师的协作，及时针对个别学生进行心理辅导。建立有效的同学间互助：组织各种交往活动，引导普通学生理解随读的自闭症学生。学校与家庭密切配合，全面疏导。

以上就是自闭症孩子随班就读之后可能出现的问题，以及教师和家长可以采取的管理策略。