自闭症个别化教育计划IEP包括哪些内容？

自闭症个别化教育计划IEP中会写明某位自闭症儿童所需的特殊教育和相关服务，具体包括六个部分：

1、对儿童现有能力水平的描述：

制定个别化教育计划的第一步是描述自闭症儿童当前的状况，主要包括儿童的学业和行为技能，兴趣和学习风格，并讨论儿童的障碍对其在学业及其他领域的影响（如社交和沟通），个别化教育计划小组据此列出一份标有优先教学领域的清单，也被称为优先教育需求（PENS）。鉴于教学项目是基于学生现有能力水平、学习风格和兴趣以及优先教育需求，评估过程和结果对教学计划的成功制定起着至关重要的作用。

2、年度目标和短期目标：

目标的制定是基于第一条所述的信息，即自闭症儿童现有水平的描述和优先教育目标的确定。年度目标是对儿童所能取得进步之期望，而短期目标一般反应短时间内（一般是季度性的）所要达到的水平，它是长期目标的组成部分。目标的制定应考虑到全国研究委员会对自闭症谱系障碍儿童干预项目的建议以及优先教育需求

3、相关服务：

个别化教育计划IEP中也会写出自闭症儿童所需之教育服务的补充项目。相关服务是确保个别化教育计划有效实施的必要组成部分，也是儿童在最少受限制环境的特殊教育中获益的重要保障。相关服务一般包括咨询、职业治疗、物理治疗、言语和语言治疗、家长培训和辅助技术

4、教育安置：

安置是指实施个别化教育计划的教育环境，该环境的选择应该考虑到年度目标和短期目标的实现。如果教室环境并不是常规的教学环境，那么个别化教育计划IEP中需要详细地说明自闭症儿童参与到常规教学环境中的时间，计划中还要包括一份确保教育计划制定过程中考虑到了最少受限制环境的声明。

5、服务的频率和持续时间：

该部分详细地说明年度目标、短期目标以及相关服务的起止时间，此外还详细说明了相关服务的频率。例如，言语和语言治疗每周两次，每次30分钟。由于特殊教育法（IDEA）每年都要对相关服务的情况进行核查，因此服务的持续时间预计不超过一年。

6、个别化教育计划的评估：

个别化教育计划IEP制定的最后一个步骤是具体阐述采用何种方法和手段，以确保长短期目标可以得到有效的评估。过程导向型的评估方法可以确保这一步骤不会被忽略。此外，通过追踪自闭症儿童的发展和成长，明确的年度目标和短期目标自然而然地会建立一种评估过程。

自闭症个别化教育计划IEP包括的内容主要就是以上六方面。