孤独症教育的课程体系之一：一般性课程

孤独症教育的一般性课程通常为必修课，主要设置以下科目：

1、生活语文：

语言是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是生活语文课程的基本特点。通过学习与日常生活相关的基础知识和技能，使学生具有听说的基本能力和读写的初步能力，能懂得一般的交往性语言；学会汉语拼音，具有日常口语交际的基本能力；初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神；养成良好的学习习惯；在学习过程中，逐步培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，丰富精神世界。 课时安排：鉴于孤独症儿童的最大缺陷是沟通、交流障碍，语言发育迟滞，语言理解存在一定的困难，所以在低、中、高年级每周分别设6课时、5课时、5课时。

2、生活数学：

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。通过生活数学课程帮助学生形成和掌与生活相关的简单的数的概念、数的运算、时空认识以及数的运用，学习运用简单的运算工具：培养学生具有进一步发所必需的、简单的数学基础知识，初步的计算技能、初步的思维能力和应用数学解决日常生活和其他学习领域中一些简单同题的能力。 课时安排：鉴于孤独症儿童数学抽象思维、逻辑思维和理解能力存在缺陷，所以在低、中、高年级每周各设1课时。

3、生活适应：

以提高学生的生活能力为目的，以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容。培养学生具有生活自理能力、简单家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民。 课时安排：鉴于孤独症儿童在生活适应方面存在困难，尤其在中高年级，面临青春期和逐步走向社会的问题，所以在低、中、高年级每周各设4课时。

4、劳动技能：

以培养学生简单的劳动技能为主，对学生进行职前劳动的知识和技能教育。通过劳动技能的训练，使学生掌握一定的劳动知识与技能，养成良好的劳动习惯，具备一定的社会适应和职业适应能力。 课时安排：鉴于孤独症儿童在劳动技能方面缺失，尤其在中高年级，面临逐步走向社会的问题，需要为职前技能培训打基础，所以在低、中、高年级每周分别设1课时、2课时、3课时。

5、唱游与律动：

将音乐律动与舞蹈、游戏相结合，通过音乐教学、音乐游戏和律动训练培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，补偿学生的认知缺陷，提高动作协调能力 促进学生身心和谐发展。 课时安排：鉴于孤独症儿童在音乐律动与舞蹈方面具有极大发展潜力，在集体游戏中可以培养孤独症儿童多种能力的协调发展，所以在低、中、高年级每周分别设4课时。

6、绘画与手工：

通过绘画和手工技能的教学和训练，培养和发展学生的视觉、观察、绘画、手工制作能力，训练学生的精细动作，发腰学生的审美情趣，提高其审美能力。 课时安排：鉴于孤独症儿童在绘画与美工制作方面具有极大的发展潜力，在实际操作中可以培养孤独症儿童多种能力的协调发展，所以在低、中、高年级每周分别设2课时。