自闭症教育强化物选择注意事项（三）

6、使用同年龄相称的强化物

这会使同伴更愿意接受自闭症孩子，使人不太看得出孩子正在接受强化。此外，这有助于人们以同年龄相称的方式对待孩子，也有助于孩子以同年龄更相称的方式看待自己，并激发其更复杂的兴趣。最后，由于孩子在日常生活中更有可能接触这些强化物，这也有利于促进泛化。

7、在开始时，强化应该马上出现

强化在行为之后半秒内出现最有效。这样，行为和强化物之间的联结最强，因此，自闭症孩子会更清楚地知道大人希望他做出什么行为。当孩子在“学会学习”时，强化立即出现，在开始时也特别重要。立即提供强化物，减少了不慎强化其他行为的可能性。例如，如果你要强化目光接触，但却拖延了强化，那么，实际强化的可能是他转过头去这一行为。同样，如果在行为出现之后几分钟才进行强化，孩子就很有可能忘记自己刚才做了什么，因而不知道将来要重复什么行为。不过，随着治疗取得进展，应当道慎地廷长强化的间隔时间，让孩子习惯日常环境中强化效果不那么明显的。

8、出乎意料和新奇性能极大地增强强化的效果

出人意料的事物常常很有趣，具有很强的激励作用。设计摸彩袋和秘密箱，改变了强化物的呈现方式，这就为自闭症孩子提供了新的强化物。这种热情会与治疗时的人、场所和教学材料联系起来。

9、恪守关于强化时间间隔的规定

总是根据某个强化时间间隔进行强化，有助于自闭症孩子根据所要求的速率重复行为。强化物越能预测，目标行为就越有可能出现。如果出现了积极行为，却没有受到强化，或者更糟，出现了消极行为却随便得到了强化，进步就会大大减慢。由于预定强化频率降低，为了取得最佳效果，治疗团队中的每个人所采用的强化时间间隔要保持一致，这一点非常重要。