自闭症会影响人际交往，如何帮孩子克服？

自闭症会影响人际交往，如何帮“星星的孩子”克服呢？沟通、游戏和合作性活动适合于教授并促进孩子与同伴的交往。

要教自闭症孩子与同伴交往，首先要选择恰当的游戏技能，然后运用一对一的分解式尝试教学来教授这些技能。所选的游戏技能不但要与孩子的年龄相称，而且必须是孩子最喜欢的，更重要的是必须有助于孩子融入同伴之中。

在自闭症孩子掌握了一些游戏技能之后，就可以开始教他与同伴交往。例如，安排同伴来访30分钟。刚开始的几个课时，应以让孩子和同伴都感到交往活动令人愉快为主。要通过烘烤巧克力饼干、做冷饮、玩玩具、到游泳池游泳这样一些有趣的活动来吸引孩子，使其迷恋，不要急着进行正式的教学活动。尤其重要的是，要让同伴在离开的时候依依不舍，渴望下次再来。

第二阶段的教学不超过三次尝试，每次尝试约三分钟。不能让自闭症孩子的同伴觉察到这是在进行“治疗”。成人要尽量以不露痕迹的方式发挥作用。活动不要太正式，不要过度结构化，但是要牢记游戏的基本内容，不要使游戏偏离方向。如果必须进行提示，就要根据游戏的基本内容进行提示。

要选择互动性强、自闭症孩子和同伴都喜欢的活动，每次“尝试”的活动都要有所不同。所有活动都必须是孩子通过以前的训练已经熟悉的，并且要为每种活动确定具体的行为目标，如所用的语言，目光接触、轮流、在哪里和做什么。当然，教师应当了解什么是与孩子年龄相称的对话、行为和互动，以促进和孩子年龄相称的交往。有时，教师会用成人的眼光看待游戏，因而会教授属于成人的游戏行为。

一定要强化同伴的合作行为。如有必要，可提示同伴向自闭症孩子发问、发出指令。要保证孩子能回答同伴的提间，响应同伴的指令，不要让同伴代替孩子做什么事。如果孩子拿走了同伴的玩具，要督促他归还。如果同伴向成人而不是孩子提问，就要让同伴间孩子。成人不应成为孩子与同伴交往的焦点。

在两次正式尝试间的休息时间，让自闭症孩子们做任何想做的事，包括各自玩要。活动的时间安排要有灵活性，并要及时进行调整。自发的行为总是比事先规定的内容更重要。在孩子自发地出现积极的行为时，决不要去打断他。不要过早地发出指令或进行提示，以便孩子有足够的机会出现自发性行为。要逐步延长尝试的时间和整个游戏课时的长度。

自闭症会影响人际交往，但只要掌握科学的方法，还是可以帮孩子有效提高社交水平的。