如何循序渐进地帮助自闭症儿童扩展语言（一）

自闭症儿童具备一定的词汇量和认知能力之后，下一步就是帮助他们拓展语言了。老师和家长不妨通过以下方法，循序渐进地帮助自闭症儿童拓展语言：

第一阶段：“这是什么？”

1、孩子用一个词进行回答。给孩子看一样东西并向他提问。

教师提问（辨别性刺激）：“这是什么？”

自闭症孩子回答：“（物品名称）。”

2、孩子用一个句子进行回答。

教师提问（辨別性刺激）：“这是什么？

自闭症孩子回答：“这是（物品名称）。

第二阶段：“你看到什么？”

1、桌上只有一个物品。

教师提问（辦別性刺激）：“你看到什么？”

自闭症孩子回答：“我看到（物品名称）。”

2、桌上有多个物品。

教师提问（辨别性刺激）：“你看到什么？”

自闭症孩子回答：“我看到（物品名称）和（物品名称）。”

3、房屋周围的单个物品，向窗外看或站在外面看。

教师提问（辨别性刺激）：“你看到什么？”（教师可以指着那个物品

来提示孩子，要适时减少提示）

自闭症孩子回答：“我看到（物品名称）。”

4、房屋周围的多个物品，向窗外看或站在外面看。

教师提问（辦别性刺激）：“你看到什么？”

自闭症孩子回答：“我看到（物品名）和（物品名）

5、绒板上放一张图片。“我看到（物品名）”

6、绒板上放多张图片。“我看到（物品名）和（物品名）”

7、说出复杂图片（如书中插图）中一种物品的名称。“我看见（物品名称）”

8、说出复杂图片（如书中插图）中多种物品的名称。“我看见（物品名称）”

第三阶段：动词一一（自闭症孩子用一个词进行回答）。

教师提问（辨别性刺激）：“（人）在做什么？”

自闭症孩子回答：“在睡觉”、“在吃饭”、“在奔跑”等。

第四阶段：动词＋物品名称“（人）在做什么？”例如，在骑自行车、踢球。