自闭症儿童的语言模仿训练宝典（二）

第三阶段：操纵物体并配上声音

教师说：“做这个动作”，演示物体运动并配上声音。

开汽车——“呜呜”，滑动橡胶蛇一一“咝咝咝”，玩狮子玩具一狮吼声，逗小猫玩一“喵喵”，

洋娃娃掉下来一“鸣哇”，开火车——“咔咔”，装作蜜蜂来呵痒痒一“嗡嗡嗡”；接电话——“喂”；让塑胶小人滑滑梯——“啊”；假装榔头打在手上一“哎呦”；按玩具汽车的喇叭一一“哔哔“；用玩具兔作跳跃状一一“跳、跳、跳”

第四阶段：辨别发声时间

如果自闭症儿童经常发出各种类似语言的声音，就可以开始进行这一阶段的训练。要为孩子创设有趣且还有点结构化的情境，帮助孩子集中注意力。

要求自闭症儿童发他发过的声音，对他说“讲”，并示范孩子发过的声音来进行提示，然后再等5秒钟。如果孩子能在5秒之内发出声音，不管发出什么声音，都要马上对他进行强化。在这一阶段，只要孩子能在指令发出之后2秒之内发出声音就可以了，至于发出的声音是否符合要求并不重要。

第五阶段：模仿声音和词语的发音

如果自闭症儿童在第四阶段的成功率达80%以上，就可以开始进行这一阶段的训练。一开始，先教孩子模仿五个发音容易的声音或词语，在孩子掌以后，再增加五个让孩子进行模仿。

如果自闭症儿童鹦鹉学舌或自发地说出一些字词，可以要求他说会说的词语。此外，要选取实用的词语来教孩子发音，这些实用的词语包括孩子爱吃的食品、爱玩的玩具和熟悉的日常用品（比如，鞋子）。对孩子说：“说（声音或某一个词语）。”

在进行自闭症儿童的语言模仿训练时，要突出词语中最容易发音的部分或音节。教师在说词语的时候出示相关物品，可能有助于某些自闭症儿童的学习，而对某些孩子来说，可能是一种干扰。下面的音是以发展的年龄顺序列出来的。

易发的元音：ah，oh，oo（boot），ee，ay

易发的辅音：m，b，p，d

较难发的音：w，h，t，n；aw，uh，oo（book），er，ar；a（cat），e（get），I（hit），eye，you，ow，oy；g，k，f，v，ng，y；r，l，ch，sh，th（that），zh；s，z，j，th（thin），wh