自闭症兴趣狭窄怎么办？建设性的应用

虽然自闭症患者希望增加投入狭窄兴趣的时间，不过，父母和老师却希望能减少他们投入这些兴趣的时间和次数，才能让他们有机会接触其他不同的活动。

如果自闭症孩子在特殊兴趣上投入太多时间，就会挤掉他们与家人和同伴的社会互动时间，甚至影响到家庭作业的完成。是否有方法可以减少他们投入特殊兴趣的时间？是否应该结束某些兴趣，并让这些兴趣发挥积极的作用呢？

有时，不妨顺应自闭症孩子从事特殊兴趣的动机，而不是与之对抗。这些狭窄的兴趣可以成为乐趣、知识、自我认同和自信心的来源，父母、老师和治疗师可以有建设性地加以利用。

普通孩子的学习动机是取悦父母和老师，加深其他孩子对他的印象，以及模仿或加入到同伴活动当中。而自闭症孩子的这些欲望或动机并不强，相比之下，他们对于特殊兴趣的渴望和动机往往超过取悦别人的愿望。

所谓建设性地利用特殊兴趣，就是通过结合自闭症孩子这些狭窄得兴趣，或是将兴趣活动作为奖励，鼓励他们提高对自己不是很喜欢的活动的动机。如果自闭症幼儿对《托马斯火车》节目有兴趣，那么，我们可以将火车这个元素应用在不同年龄的书籍、数学活动、书写和绘画当中，因为孩子通常喜欢阅读和自己喜爱人物相关的书籍，反之则不会。

如果自闭症孩子对地理学和旗帜有特殊的兴趣，老师可以让孩子在课堂上和家庭作业中用小旗数数，而不一定和班上同学数同样的东西。家长经常碰到的问题是孩子写作业的动机，如果作业和自闭症孩子的狭窄兴趣有关，那么完成作业就不成其为问题了。