把自闭症儿童变成“小鹦鹉”的元凶：仿说

提起自闭症患者有哪些语言特点，除了无法用语言与人沟通外，人们首先想到的是：很多孩子会模仿别人说话，把别人的话再重复一遍，或喜欢模仿电视里的广告词，但却无法和别人正常沟通。这种现象被称为仿说。

有些家长因为自闭症孩子记忆力不错，还能以仿说的方式说话，就试图教他们一大堆字词和句子，希望他们背下来后就能跟别人沟通。可是几年之后，许多孩子不但还不会沟通，连学过的字词和句子都忘得差不多了。

还有些家长把仿说当成一种不适当的沟通行为，尝试去消除和改变这种行为，希望用一般的语言来代替它。可是有些孩子不但学不会一般人使用的语言，反而因仿说被改变而无所适从甚至大发脾气。

美国学者Prizant等人认为，仿说行为在语言发展过程中具有过渡性功能。较低层次的仿说行为是自闭症儿童焦虑或不舒服时出现的语言行为，或是一种自我刺激的行为。所以家长应该注意的是，孩子是否对目前的活动不感兴趣或感到焦虑。

另一种仿说行为具有沟通上的轮流功能，是自闭症孩子无法理解他人的话而采用的一种回答方式。例如，老师问：“这个东西是做什么用的？”孩子回答：“什么用的？”这种仿说代表孩子对别人的沟通行为有反应，也有沟通意愿，只是他听不懂别人问话的内容，或不理解问话的方式。所以家长需要改变一下问话方式，或了解孩子的语言理解能力。

还有一种情况是孩子虽然能理解别人的话，但还是用仿说的方式表达出来。例如，妈妈说：“拿一瓶饮料给我。”孩子回答：“拿一瓶饮料给我。”但他却拿了一瓶饮料给他的妈妈。这种仿说具有理解和沟通的双重功能，家长要注意的不只是孩子说话的内容，还应包括他说话的情境及说话时表现出来的行为。

总之，仿说是每个自闭症儿童“开语”之后都会经历的一个语言阶段，家长与其遏制，不如疏导，把孩子逐渐引导到正确的语言交流上来。