怎样防止阿斯伯格综合征孩子在校园被欺凌（四）

7、保护者

老师可以鼓励建立伙伴关系或保护者体系，招募有社会道德观念且社会地位较高的孩子做保护者。他们的职责是帮助监控阿所伯格综合征孩子的周边情况，向老师通报任何秘密事件，鼓励被欺凌对象告状，而且公开声明凌并不酷，捉弄和欺凌行为必须停止。

保护者的另一个重要作用是修复阿斯伯格综合征孩子情感和自尊心受到的伤害。成年人固然有同情心并且能给予安全感，但是一位受欢迎的同龄人的支持所带来的修复价值，对阿斯伯格综合征孩子来说是更加有效的良药。

有时候，阿斯伯格综合征孩子并不了解别人的某种行为是捉弄或欺凌。监控者和保护者应当具有足够的社会敏感度，能够很快分辨出友善或者不友善的行为，从而快速作出相应的反应。很多情况下，保护者能够从成年监控者难以察觉的场合把他们从水深火热中解救出来。

一个阿斯伯格综合征孩子在自传中提到她的保护者对她帮助的例子：

“我一直很惊讶同学们能够忍受我的怪异。不过事实是，如果没有克雷格这么一个好朋友在身边的话，一切都会完全不同。我这位好友既聪明又有趣，而且深受大家的喜爱。有他在我身边，我在团体中的地位就骤然升高。他几乎是我一生的朋友，而且更像是我的守护神。他明里暗里都在支持我，例如，他会在吃饭的时候给我留座位，陪我走到教室，开车载我去参加聚会。克雷格总是在我还没有觉察到需要帮助时就跳出来救我了。”

每一所学校都会有潜在的克雷格存在，就像在游乐场中帮助阿斯伯格综合征孩子的一般是他们的兄弟姐妹。如果好朋友或亲戚乐意提供这样的支持，我们应当认可、表扬，鼓励他们成为保护者。比尔・盖茨曾在一所高中的演讲中指出：“你们要友善地对待怪人，因为最终，你会在他们其中的一位手下工作。”