怎样防止阿斯伯格综合征孩子在校园被欺凌（五）

8、相关人员的策略

还有一些适合心理医生、学校心理咨询师或助理老师的策略。第一步是和孩子一起探讨为什么有人会做出欺凌行为。由于先天的心理理论能力不足，阿斯伯格综合征孩子无法了解他人的想法和动机，经常会很困惑为什么有些人如此不友好，为什么自己会成为欺凌目标，自己应当怎么想和怎么做。推荐两套策略：连环漫面对话和社交故事。连环漫画对话用来发现和解释事件中当事人的想法和感觉，而社交故事则用来确认下次应当如何应对类似的情况。

连环漫画对话是以故事脚本的方式画出一个事件或一连串事件，用固定的人物形象来代表每一位当事人，每个人物的对话和想法都用对话框和想法框来表示。阿斯伯格综合征孩子和老师一起用各种颜色的笔来填写，每种颜色代表一种情绪。当填写对话框和想法框时，孩子选用的颜色体现了他们所感觉到的情绪和表达的情感意图。这样老师就能够明确了解孩子对事件的解释和他们做出回应的理由。

这个活动也可以帮助阿斯伯格综合征孩子找出错误的观念并修正，决定采用哪些替代反应，并进而分析替代反应怎样影响其他人的想法和感受。当孩子找到新的回应方法之后，可以用角色扮演的方式预先演练这些回应，并鼓励孩子汇报新的策略在实际情况下是否真的有效，他们必然会从这些活动中受益。他们也会喜欢做一本“荣誉簿”，来记录每一次成功的回应，特别是记录某种成功的处理方法最终获得表扬和适当的奖励。

9、资源

阿斯伯格综合征孩子也可以通过阅读一些适合其年龄段的故事书来学习，比如故事的主人公在受到欺凌的情况下采用了适当的回应方式。不过建议要谨慎选择有关欺凌事件的书籍，因为某些故事提供的策略并不符合传统价值观，也不一定适合在学校里，针对普通孩子的欺凌通常都会有既定的预防方案，其中一些也适用于阿斯伯格综合征孩子。另外，也有一些阿斯伯格综合征专家会特别为学校设计应对欺凌行为的方案，家长可以要求学校采用这些方案。