自闭症情绪管理控制的策略（一）

自闭症儿童的情绪问题要是得不到及时管理和控制，会引发严重的行为问题。下面是一些自闭症情绪管理控制的策略：

1、合理要求、积极处理

导致自闭症儿童情绪行为的原因很多，也很复杂。作为儿童的指导者，平时就要仔细观察患儿情绪行为发生的频率、强度，异常行为对周围环境及对儿童的影响，乃至周围环境、教育训练要求及方法对儿童的影响等。最好是做详细记录，并认真分析其原因和目的，以便及时处理或根据实际情况调整、改变教育训练方法。

如果自闭症患儿身体不舒服，指导者应该及时请医生检查治疗；如果是训练要求太高或方法不当，指导者应及时调整其要求和方法；如果是因为固执刻板行为受到限制而引起的，那就适当调整处理固执、刻板行为的方法。

在日常生活、教育训练活动中，指导者一定要充分考虑自闭症儿童的年龄、智力、病程、教育训练程度、接受能力诸因素和训练内容、时间安排等等实际情况，充分考虑儿童的需要，对儿童提出合理的要求，并根据儿童的发展水平逐步提高要求，切忌操之过急和消极应付。

2、正面练习

当自闭症儿童发生情绪行为时，要求儿童立即将双手放在头上，从头开始，到肩、到腰、再到腿（坐姿站姿均可），每个部位停留15-30秒钟。如果儿童有一定的语言表达或有数数能力，指导者可以叫他数数（从1数到30）来计算时间，这样也可以在一定程度上分散其注意力。如此反复练习，至到情绪稳定为止。

3、认知功能训练

认知能力一般泛指认识事物的能力、感知的能力、思维的能力等等。自闭症儿童认知能力方面的发展严重不足，无法对周围事物进行合理的分析、综合、归纳、整理，对人与人之间的关系更是缺乏理解。许多儿童对人际交往沟通中的最基本的语言都无法理解，往往会因为无法理解“等一下”之类的话而发生情绪行为。因此，长期坚持认知功能训练，提高自闭症儿童的认知水平，是自闭症情绪管理控制的重要环节和方法。