自闭症言语训练方法：协助和视觉提示

自闭症言语训练方法很多，要结合每个孩子的具体情况，才能达到最佳训练效果

自闭症儿童的语言能力发展大多会晚于普通儿童，或出现异常的情况，无论是语言理解能力、运用肢体语言（例如：表情、手势、动作）和口语能力，都落后于普通儿童，严重影响了他们的沟通能力。

在自闭症言语训练方法中，协助者的支援很重要。比如，为自闭症儿童示范指令理解的活动时，可安排两名家长或老师参与，其中一人负责发出指令，另一人则提供模仿让孩子学习回应指令，并在过程中协助孩子进行活动。

另一个自闭症言语训练方法是运用视觉提示，例如身体语言（包括表情、动作、目光接触、口型等）、相片、图卡、文字、实物等。能帮助自闭症儿童更清晰和具体地接收信息，并协助他们理解和执行活动。在学习过程中，家长或老师可利用视觉提示教导孩子活动的相关内容，同时也可帮助孩子理解和表达意思。

例如，家长或老师教导自闭症儿童跟从语言指令时，可以利用动作相片来说明指令的内容，并通过示范和出示相片来帮助孩子理解自己要做的动作，这样比单凭说出口头指令更能帮助孩子清楚理解指令的内容。

在学习叙述事件时，家长或老师可以用图卡配以文字和符号（例如：在程序卡上配文字等）来示范描述制作“三文治”的方法，然后自闭症儿童也可运用同样的视觉提示作框架来复述有关程序。对于那些对文字感兴趣和有一定阅读能力的孩子，家长或老师可以利用字卡来辅助孩子理解故事内容，并以同样方式学习复述故事。

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