自闭症孩子观察和学习教案（二）

自闭症孩子观察和学习教案第八阶段：

在团体（也就是有两个或更多成员）中，要求孩子根据对团体成员的观察回答教师提出的问题（比如“谁头上戴着帽子？”“谁拿着球？”“谁穿着蓝色的牛仔裤？”等）。要逐渐提高观察要求，逐渐向孩子提出只有通过细致观察才能回答的问题。自闭症孩子应在团体中找到目标：

1、拿着某种物品：孩子要指着那个人。

2、拿着某种物品：孩子要说出那个人的名字

3、具有某个特征（头发的颜色、穿蓝毛衣等）。

4、在做某个动作

自闭症孩子观察和学习教案第九阶段：

先让团体中的每一个人都用一句话说说自己（例如，“我喜欢吃比萨饼”，“我不喜欢打扫房间”，“我喜欢吃玉米饼”等），然后就此向孩子提问（例如，“谁喜欢吃比萨饼？”或“（人名）喜欢什么？”）。

1、谁有……（拿着的东西）？

2、谁喜欢……（物品名）

3、谁……（做了某一动作）

4、谁去……（位置）？

自闭症孩子观察和学习教案第十阶段：获得言语信息

让自闭症孩子和其他人坐在一起。这一阶段的教学目标是自闭症孩子学会在他人进行尝试时一边听一边等待轮到自己。教师向其他孩子提问，并让他们进行回答。不要提示自闭症孩子注意，目的是让孩子在没有得到提示的情况下也能对所发生的事情进行观察。然后，教师就其他孩子的回答向自闭症孩子提问。

教师应让大家相互交谈。在有人说了某件事情之后，教师应当转向自闭症孩子，问他刚才那人说了什么。

1、即时的例子

教师（问协助训练的人）：“鲍比，几点了？”鲍比：“三点。”

教师（问自闭症孩子）：“……（孩子名），几点了？”孩子：回答教师的问题。

教师（问协助训练的人）：“赫含尔，你早饭吃的是什么？”赫舍尔：“奶酪。”

教师（问自闭症孩子）：“…“（孩子名）、赫舍尔早上吃了什么？”孩子：回答教师的问题。

2、延迟的例子

在自闭症孩子有机会回答问题之前，给孩子提供其他信息或用一个简短的活动来分散他的注意力。