自闭症结构化教学TEACCH的教学原则：详细而持续的评估

鉴于自闭症患者独特的认知与行为模式，为了帮助他们身处公众文化中仍能够有所作为，TEACCH项目发展出了称为“结构化教学”的教有策略。自闭症结构化教学TEACCH的教学原则之一，在于详细而持续的评估。

自闭症文化的观念非常强调自闭症人士普遍特有的性格与行为，这是TEACCH项目结构化教学的基础。但是，所有的文化都不例外，其中的成员之间也存在着很大差异。其实，自闭症人士彼此之间的差异要比其他文化的人群更大。从严重的发育迟缓、不会说话，个人卫生自理都存在问题以及有攻击性行为的儿童，到能够阅读书写、在社区中能够独立生活的高功能成人，所有自闭症人士都有着自己的不足和自己的能力，而且，他们所有人都存在进步的潜力。

在自闭症结构化教学TEACCH项目中，专家们提供了一套高度个别化的评估方法，目的就是对每个自闭症人士做出独有的评估。观察每个人在结构化程度不同的模块领域中对各种材料、指令和活动中的反应方式，从而找到有关他学习模式的重要线索，增强我们对他的理解。自闭症康复师们尤其关注沟通、自理职业技能和体闲技能这几个领域。在各领域中，他们尽量优化地建立起数字顺序与目标。

这种个别化教学最基础的要素在于，评估自闭症人士对自身体验做出怎样的理解，难以理解自身体验的实际意义，这被看作是自闭症最核心的问题。而我们无法确保自闭症孩子能够理解我们为何要求他做某事，无法确保他能够理解我们所教的技能和行为与他之间的关联，甚至无法确保他们能够理解我们要他做什么。即使最聪明的自闭症人士也会经常出现困感，他吃不准别人的要求、社交习惯以及事物的轻重缓急。当自闭症人士置身于充满困感、难以理解我们的文化的环境中时，只有能够换位思考、积极鼓励、循循善诱的老师，才能真正有效地引导他们。

以上就是自闭症结构化教学TEACCH的教学原则之一：详细而持续的评估。