如何评估阿斯伯格综合征孩子的语言能力

如何评估阿斯伯格综合征孩子的语言能力呢？

用来评估接受性和表达性语言能力的常规标准化测验，可能无法敏感地检测到阿斯伯格综合征儿童和成人的特殊语言特征。通过来说，他们的语言表面结构（包括词汇量的发展、说出复杂句型的能力）大都属于正常年龄段的发展范围。不过，使用正式的语言评估工具，如“语言基础临床评估第四版”（CELF-IV），就会发现他们在接受性语言能力方面存在问题，尤其是在特定的语言理解部分，比如理解语言修辞，以及对于复杂度较高的口头指令内容的解释、回忆和执行的能力较低。

这也可以解释父母和老师常常碰到的问题，即某个阿斯伯格综合征孩子虽然有时能说出像成年人一样复杂的句子，但是当大人给出这个年龄的孩子能理解的一系列指令，并要求他完成的时候，他就会非常困惑。因此，虽然这些孩子可以说出复杂的句子，但并不代表他能完全理解复杂指令。

这些阿斯伯格综合征孩子的语言能力还包括发展得很好的语义、语法和词汇量，因此人们常常觉得他不需要接受语言治疗服务。不过，父母和老师通常需要接受特别指导，学习如何鼓励孩子进行双向对话，而对话技巧常常会妨碍阿斯伯格综合征孩子和其他孩子的融合。

对阿斯伯格综合征孩子语言能力的正式评估，应当包括用一系列测试检查语言的实际运用（或对话技巧），也应当包括韵律，比如重音在关键字或音节上的使用，以及口语的流畅性和音调。应当对广义的语言进行评估，其中包括修辞的理解、书写语言、叙事能力（讲故事的能力）和非语言交流的能力，比如身体语言和情感交流能力。此外，评估过程中还需要检查他们是否会刻板或有创意地使用语言。

语言知识和语言应用之间存在明显区别。在接受语言病理学家正式测试时，阿斯伯格综合征孩子可能表现出很好的语言知识能力，但在真实生活情景中，比如和同伴一起玩的时候，他们却在语言处理速度方面出现明显的困难。此外，如果是处在有其他干扰或嘈杂的环境中，他们也会在听觉认知和理解别人谈话方面出现困难。

评估过程也应当检查运用口头语言之外的其他交流方式，以及表达自己想法和感受的能力。阿斯伯格综合征孩子有一个有趣的语言能力，他们可能在面对面的谈话中难以说明某个重要的情感事件，不过他们能通过在电脑上写日记或发电子邮件的方式，流畅深入地表达自己的内在想法和情感。他们的书面语言能力通常优于口头交流能力。

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