自闭症结构化训练是什么意思

家长朋友在自闭症治疗和康复训练中常会听到一个词：结构化训练TEACCH。自闭症结构化训练是什么意思呢？

结构化这一概念从一开始就是 TEACCH项目帮助自闭症人士时的教学基础。在认清了精神分析理论那套非结构化治疗的临床方案难以成功的情况下，埃里克・邵普勒及其同事开始探索与之截然相反的途径。他们把干预的重点放在了高度结构化的学习环境的创设上。从邵普勒最初创建结构化应用至今它已经不断发展了四十多年，这套为自闭症人士提供服务的 TEACCH方法，后来逐渐定名为“结构化教学”。

自闭症结构化训练TEACCH项目中的结构化，意指对社会活动所处的物理环境以及活动顺序进行的积极组织和指导。结构化是自闭症人士发挥其能力所必需的，因为他们在概念理解和组织能力上存在着主要障碍。专家们早年对教室的结构化所做的研究，在今天看起来仍显得很恰当、很重要，如果这个方法能够在各个年龄段、在更广泛的场所得以推广的话，那它就很符合 TEACCH的理念了。

他们描述道：“在结构化的环境下，我们可以轻松地让自闭症人士理解任务的走向，如此大人就可以指导孩子该做哪些事……普通孩子完全有能力仅凭自己探素的机会就获得成功，可是自闭症孩子受困于自身的障碍，必须有人来教他们如何去利用那些机会……结构化并不意味着僵化，也不意味着机械学习，更没有惩戒或强制的含义。”

已有的研究肯定了结构化的运用对自闭症人士是一种有效的干预方法。与非结构化环境相比，自闭症儿童在结构化环境中可以表现出更为适当的行为。专家们比较了三种不同的教育理念和模式下孩子的能力和行为：精神疗法或“回归模式”：放纵模式：结构化和组织化模式，它比前两种有更多的结构化教学时段。该研究明确指出，结构化课程TEACCH中的学生有更多执行任务的行为，学业成绩也更高。

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