阿斯伯格综合征如何改善对话技巧（二）

为了避免阿斯伯格综合征儿童因害怕自己能力不足而不愿意参与对话，成年人可以故意犯一些语用或对话错误，要求孩子找出来，然后让孩子建议大人应当如何改善。孩子可以如此示范回应大人要求的能力，“那你告诉我应当说什么。”如果孩子在练习中不太确定该说什么或做什么，大人可以在孩子耳边小声指导。

阿斯伯格综合征孩子需要了解那些显示有必要更改固定对话脚本的线索，例如，在聊近期一次购物时有人遇到了不愉快的事，如丢钱包，我们需要更改对话脚本，插入一些原来没有准备过的安慰的话。阿斯伯格综合征孩子很少主动表达同情，不过成年人如果能示范正确的表达方式，就可以被孩子当做模板，学习构建自己的同情语言。因此即使他们有时搞不清这些线索的重要性，如果父母或老师能先做示范，仍然能鼓励孩子做出适当的回应。

阿斯伯格综合征儿童和成人也需要学习一些请求帮助的问句和意见，以便补救不当的谈话内容或做一些澄清。如“我有点糊涂了，请你解释一下你的意思”，“我们了解彼此的想法么”，或是“我对你的看法很感兴趣”。

其他相关的谈话技巧还包括寻求或评论别人的意见、能力和经验，表示同情、同意和赞美，知道如何让话题变得更有趣，知道如何以及什么时候该注意聆听和注视对方。这些都是相当复杂且高深的技能，对于阿斯伯格综合征孩子和青少年来说困难很大。

有一个教学活动可以鼓励年幼的孩子熟悉这些技能，导师（老师、治疗师或父母）坐在孩子旁边，让他和其他孩子或成年人对话。这个导师伏在孩子耳边，轻声教他该说些什么，做些什么以及什么时候说。导师需要指出相关的对话线索，建议或提示孩子怎样去回答，慢慢鼓励孩子独立和人对话。例如，小声说“问问杰茜卡她最喜欢的电视节目是什么？”或是加入认同语句“我也喜欢这个节目”。这样，谈话的内容就不会只局限于一连串的问题当中。