阿斯伯格综合征如何改善对话技巧（三）

在教室里可以安排两人一组的活动，鼓励阿斯伯格综合征孩子参与练习对话技巧，这样每一位参与者都有机会练习如何开始和延续跟朋友的对话。课堂上事先安排许多开场白，比如“你今天好吗”或“你觉得天气会变得怎样”或是新闻里的专题题目。

每一个孩子也必须确认并记住对话对象的个人相关资料，并想出一些相关的问题、评论或对话的主题。比如，“你祖母感觉好些了吗？”“我真的很喜欢你的新眼镜”，或“昨晚的《辛普森一家》新片特别可乐”。另外还有一个活动，就是试着从谈话中找出双方的共同兴趣，彼此分享想法，从而建立两人友谊的基础。

改善阿斯伯格综合征谈话能力的训练方案，包括教学计划和练习活动，可以用来增强聆听能力，给予和接受赞美或批评的能力，察觉何时和怎样打断别人的谈话，用连接句引入谈话主题变更的能力，修正批评意见的能力，以及不知道该说什么或做什么的时候，知道如何问问题的能力。

阿斯伯格综合征孩子也需要一些指导和练习学习如何挑选话题，知道什么时候该放弃谈话的控制权和结束谈话。我们也可以用视频记录活动内容，重复播放确认对话中的错误和成功的表现，也可以利用电视节目和影片的片段来显示对话技巧失败的例子。还有一些活动可以练习说故事的能力，强调重要信息的方式，构建一个清楚及连贯的框架。

年幼的孩子可以用没有文字的图画书来编故事，至于年龄大一点的孩子，在即将与人对话之前，可以预先准备讲故事。举个例子，父母帮孩子准备：“今天去奶奶家，她可能会问你昨天生日聚会的情况，让我们先来练习一下你需要怎么说。”在整个训练过程中，重点在于帮助阿斯伯格综合征孩子学习新的技能，让他们在对话中不再感觉无能为力，并随时指出和赞赏他们的任何进步表现。