自闭症语言沟通训练的重点

自闭症语言沟通训练的重点，包括以下几方面：

1、必须持续地对孩子说话

因为自闭症儿童不太会回答成人的话，所以有些成人便放弃对孩子说话。其实这样绝对是错误的。自闭症儿童与其他孩子一样，需要成人的说话作为发展语言的模范。教师需要对孩子说话，他们才有机会学习语言。当然，教师也可以同时运用口语及其他沟通方法方面提升孩子的语言发展，另一方面解决当前的沟通需要。例如，教师用动作提示孩子“停止”时，可以同时说出“停止”，让孩子在理解动作时也可以听到正确的口语词汇。

2、让孩子看着你的眼睛再说话

只有在孩子专注于教师的时候，教师说的话才有意义，才能启导孩子的语言发展。很多时间，孤独症的孩子并不专注于当前的事情及人物。若孩子并不专注，教师说多少和说什么都等于白说。教师可以轻轻拍一拍孩子，让他们专注于你，然后再说话。这样才最有效果。

3、选择配合当前情境的话题

由于自闭症儿童并不容易依靠想象及回忆学习，所以教师提示孩子回想之前的生活经验并不有效。例如，教师说“小明，你想想今天早上在公园见过的鸭子”，自闭症儿童有机会只会发果，并不能有效地学习。教师应该配合当前环境，以眼前看得见、容易了解的自然话题为佳。如果是在教室，我们就说教室发生的事情，让孩子可以利用环境中的物质刺激语言学习。

4、不必过分重复练习

如果成人要求孩子重复说出同一句子达到5-10次等，有时候会让孩子讨厌说话。不但不能提升自闭症儿童的语言能力，反而会减低孩子的沟通意愿。例如，如果教师要求孩子说5次“吃苹果”オ让孩子吃，孩子便很可能生气，这样的训练也没有效果。相反地，教师可以把苹果切成小块，每次孩子可以说出“吃苹果”，他便可以吃一小块。这样孩子的说话便有意义，具有沟通效能。

5、不要刻意纠正孩子的发音

针对自闭症儿童的特点，语言训练应该以沟通能力为先。因为构音训练多数是实操性，很容易降低孩子的沟通意识。在孩子未能成功说故事之前，自闭症语言沟通训练的目标应集中于沟通能力及表达能力。教师可以先容忍孩子发错音，只需要示范正确的发音就可以。

6、有耐心地听他说话

自闭症儿童表达能力虽然弱，但是当他们希望沟通时，教师需要有耐性地听他们说话。除了微笑，教师还可以在适当的时候回应孩子，让他们觉得被爱及关心。如果孩子反复地询问同样的问题，教师也要认真地回应。因为孩子并不是记性不佳及顽皮，可能是孩子希望得到教师的关注，希望用自己的方式跟教师沟通。教师可以有耐心地听他说话，而且认真地回应孩子的提问。

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