融合教育：为自闭症孩子选择普通孩子做同伴

在融合教育中，为自闭症孩子选择普通孩子做同伴，能够给他们的学习带来积极作用。但是仅仅将普通孩子和自闭症儿童简单地安排在一起是不够的，要想让这种融合带来更好的效果，必须采取以下几个步骤：

融合教育中，这些孩子在一起开展社交互动，最重要的是事先要对普通同伴做好充分的准备工作。这些准备包括关于自闭症的简单介绍，以及关于活动的一些特别建议（是针对并适合自闭症儿童的），来吸引他们直接参与。

向普通孩子介绍一些特别的玩具和活动会很有用，比如“约尼喜欢接弹力球”或“鲍勃喜欢画卡通人物”。这些准备的目的是为自闭症儿童提供有趣的、有意义的体验，这样他们才会对互动活动感兴趣，同时也要让普通孩子在活动中体会参与的乐趣，并且明确自己的角色。

这种同伴介入的干预方法的难点在于，如何维持普通孩子的动机，让他们能持续地发起与自闭症儿童的互动。造成困难的部分原因是普通孩子很难理解自闭症儿童的异常行为。自闭症专家给普通孩子的建议之一是，当他们不明白自闭症儿童正在做什么的时候，就模仿他正在做的活动。一旦自闭症儿童看过来，就把这个活动变得更加有乐趣。例如，如果自闭症儿童正在游戏区里跑来跑去，那就首先跟着他，然后再以一种有趣的方式渐渐地改变这种跑来跑去的活动。

在融合教育中，普通孩子的身体姿态要尽量与自闭症儿童保持一致，比如，当自闭症儿童站起来或躺下去的时候，他们也站起来或躺下去，这样才有机会维持社会交往。此外，普通孩子应该向自闭症儿童演示自己想得到什么的时候是怎么做的，而不能光靠口头说话进行指示。因为吸引自闭症儿童注意力的一个有效的技巧就是模仿他。另外，普通孩子需要多次尝试才能获得自闭症儿童的注意或合作。

在自闭症融合教育中有的普通孩子可能难以理解他们交往的目的，或如何使他们的活动充满乐趣。为同伴定期地安排时间讨论他们的想法、问题，并讨论团体成员提出的需要关注的事情。尤其是某个自闭症孩子参与者表现出异常的行为或发牌气时，这么做十分重要。