自闭症负强化的例子（ABA训练治疗方法）

在ABA训练治疗方法中，什么叫负强化？自闭症负强化的例子有哪些呢？

自闭症负强化原理是指：如果行为之后的结果是在环境中撤出了某些原本就存在的成分，这些在原来基础上减少或者撤出的成分使得行为出现的可能性增加。负强化在生产和生活领域应用的范例也很多。

比如，自闭症儿童吃饭困难，厌食，见到饭就想逃避，大人左哄右劝也吃不了多少，而且吃饭磨磨蹭蹭，耗费了家长的时间和精力。那么，在自闭症ABA训练治疗方法中，如何利用负强化的原理增加其进食的行为呢？首先我们来看环境中撤掉什么最能满足孩子的愿望。似乎撤掉监督的家长，撤掉饭本身都是孩希望得到的。单纯撤掉家长的监督，没有了进食的压力，主动吃饭的可能性似乎不大；撤掉了食物，没的吃，也不会出现进食行为。

怎样做才能让自闭症儿童进食的行为越来越多呢？我们可以从进食行为本身来考虑，进食行为本身也是在撤出环境中的食物，应该可以自身强化进食的行为。怎样安排才能让它具有促进进食行为的效果呢？如果我们把一大碗米饭放在孩子面前，他好不容易勉强吃了一小口，食物有看得见的减少吗？好像没有。自闭症儿童进食的行为出现了，但似乎没有看到预期的结果（食物量上的明显减少），那么，进食的行为就没有得到强化，反而吃得越来越困难了。设想如果我们少量分餐进食会怎么样？比如仅给他呈现一酒盅的米饭。同样勉强吃了一小口，但会发现食物已经减少了一小半，再吃一口，可能就所剩无几了。如果不去考虑进食总量，只就单位时间内看进食的效率和行为，哪种情况进食行为更有可能发生呢？答案是显而易见的。

负强化在自闭症儿童的功能性沟通训练中也能够起作用。比如，如果知道自闭症儿童特别不爱吃某种食物，把盛有该食物的汤勺放到孩子的嘴边，如果孩子能用社会可接受的方式表达不想吃或者拒绝吃的意图，就把这汤勺食物撤掉；如果他没有这样的行为，就持续放在他的嘴边。社会可接受的拒绝方式可以是肢体动作（如摆摆手，摇摇头，或者在问道“你是不想吃吗？”以后点点头），也可以是语言的行为（根据自闭症儿童的语言能力，从说“不”到“不要”、“不吃”再到用完整的句子表达“我不喜欢这个，我不喜欢吃××”）。

以上就是ABA训练治疗方法中，自闭症负强化的例子。负强化可以让我们结合辅助教学技术，帮助自闭症儿童学习很多社会沟通的技巧。