自闭症配对教学从拼图开始（认知训练）

自闭症配对教学如何开展呢？配对是一项非语言操作的技能，属于视觉执行范围，可以从拼图开始学起。

首先，要准备好相同的物品以及相同的闪卡。如果用对孩子而言是高强化物的东西（实体或图片），他们会学得最好。康复训练时，要说出“配对”或“把一样的放一起”；或是不说话，一次只给孩子一张图片。

不过，如果自闭症孩子用手语，教师在说出“配对”这个词之外，加上说出物品名称和手语，或者直接以物品名称和手语取代说“配对”一词，往往效果更好。因为这样能帮助孩子把语言和简单字词嵌进脑中程序。只要她经常听到那些字，她就容易听懂那是这个物品的名称，接收性的认能力随之提高。

教配对技能时，不要让自闭症孩子有机会玩那些东西。假如你认为孩子不先把玩恐龙玩具一番就无法在桌上成功将两个玩具配对的话，那么就请挑选其他物品，或者用图片代替实际玩具。在将图片与立体实物做配对时，程序是同样的。等到孩子变成图片对图片及实物对实物的配对专家，才可以将图片与实物混合起来教他配对。这个原则非常重要，尤其是你打算在以后的教学计划中用那种图片作提示的作息表。

拼图技能可以很好玩，因为很多自闭症孩子有较强的视觉有时，拼图就是很有效的强化物。孩子执着于完成拼图，或执着于用某种顺序完成，都可以成为教学的优势，藉此鼓励他提出要求，向你要拼图碎片，或要求其他物品。再强调一次，在他拼图过程中，可以用大量的语言“轰炸”他。

要是自闭症孩子不喜欢拼图，也可以用拼图来培养他的视觉技能，细心地在拼图碎片和强化物之间建立好关联，就可以做到。例如，电视开着，让孩子移动拼图碎片，即使是很轻微地移往正确方向，只要移到位置，就给他额外的强化。逆向训练也很有效。例如，给孩子一幅拼图，只差一片就拼完整了，然后让孩子拼完。他一旦完成了只差一片就好的拼图，下次就给还差两片的残图让他拼。

准备要做拼图技能训练时，购买适合幼儿的种类，画面是家用物品或者农场动物之类的。可以一边递给自闭症孩子小猪拼图，嘴里一边说：“猪、猪、猪。”这样孩子没有别人的帮忙，也会把图片放进正确位置。

在进行语言行为方法的初期阶段，建立接收性、模仿、视觉执行等技能，会对自闭症孩子的行为产生良好的正面效果。如果频繁地练习这些技能，可以增加孩子听从指令的表现。通过练习，你自己的辅助、撤除辅助的技巧都会进步，而且孩子的语言技能也会提高。

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