自闭症ABA训练：间歇强化

在自闭症ABA训练中，我们经常会使用到强化物。而间歇强化是其中一种自闭症治疗策略。那么，间歇强化具有什么样的意义？为什么要研究间歇强化中各类强化程序的规律呢？

首先，在自闭症ABA训练中，连续强化建立的行为不容易被消退，而经过间歇强化塑造出来的行为更不容易被消退（因为在间歇强化的过程中，某些行为不跟随强化的结果，模拟了消退的程序），从而有利于习得行为的维持和巩固。

其次，一个人从出生到成长为一个成熟的社会人、并终其一生而形成了个体特有的行为库存，这些库存的行为在习得的过程中模拟了一个连续强化的过程，而其维持则依赖于间歇强化。比如，自闭症孩子用语言表达要求这个行为的习得过程，最早可能是从选择性地哭，然后到点头摇头和用手势去指点比划，到简单地用短语表达要什么，到丰富的完整句法，一轮一轮下来，每一点进步都可能是连续强化的结果。而每进一步，其先前的行为就不再得到强化（消退），或者只能得到间歇的强化，并且其间歇的时间还会逐渐延长，直到该行为被消退。

当自闭症孩子能够熟练并灵活地运用语言的各式变化表达其要求的时候，其要求就变得不像以前一样容易被满足（强化），但也并不是总不能被满足（即强化的间歇不能太长到消退该行为的程度）。这种间歇的满足可能基于提要求的次数（按可变比率强化的程序），也可能基于满足要求的间隔（按可变间期强化）。比如，家长会觉得自闭症孩子都提了五六次想吃肯德基了，就有可能答应一次（基于可变比率的强化他提吃肯德基的要求）；或者已经有一个月没吃肯德基了（离上次提吃肯德基的要求并被强化一个月的时间），现在可以满足这个要求了（基于可变间期的强化他提吃肯德基的行为）。

在自闭症ABA训练中，自主行为的强化都是在连续强化的基础上，也就是说，焦点行为（或目标行为）与强化物呈现一一对应并且前后相随的关系。如果焦点行为与强化物不是对应，而是有的焦点行为的出现伴随强化物，但有的焦点行为出现不伴随强化物，这种情况称之为部分强化，或者称为间歇强化。间歇强化的程序或规则表现为强化程序。

以上就是自闭症ABA训练中，间歇强化的意义。