自闭症思维逻辑训练：象征性思考（一）

自闭症思维逻辑训练的一项重要内容，是帮助自闭症儿童获得象征式思考能力。

1、创设出一个吸引人的环境以开展象征式游戏，让自闭症儿童能探索并发现新的想法。必须由儿童根据兴趣及好奇心来主导游戏。每个游戏区都有一些与真实生活经验相关的玩具及道具，将这些玩具放在地上或低一点的柜子里，吸引儿童注意。听诊器是否从医药箱露出一点点？沙发上是否摆着一个洋娃娃，旁边还有一个奶瓶？我可以试着从玩具滑梯上滑下来或骑玩具马吗？儿童可能自己会想尝试从玩具滑梯滑下去哦！

2、找出自闭症儿童喜欢并能从中获得想法的玩具。能够代表儿童真实世界的玩具易于被儿童理解。因此，与来到学校陪儿童玩的父母会面或通电话，找出儿童喜欢的玩具或想法，就很必要。这些玩具可反映出儿童的依恋关系及象征能力的水平，也是我们能与他的想法沟通的人口。他可能喜欢动物、卡车、火车或食物，但重要的是你必须加人到儿童的兴趣当中，通过你跟他的互动来扩展并延伸他的想法。许多方案在课堂上挑选的主题并不一定与儿童有关或对他有意义。因此挑选他愿意参与的主题时，最好跟随他的带领。

3、内容并不重要，重要的是教室内应该准备各式各样的玩具，以吸引不同儿童的兴趣及注意力。玩具可包括：仿真食物、玩具屋及家具、代表家人及朋友的木偶、儿童喜欢的人物（芝麻街的主角、恐龙巴尼或迪土尼卡通人物）、游戏场、水池、车子、车库、飞机场、塑胶动物和恐龙、照相机、乐器、布偶、帽子、衣物、医药箱或工具箱（包含隐形胶带、橡皮筋、回形针等）。仅对有象征式能力潜质的儿童提供因果关系玩具，某些半结构化的玩具（拼图、黏土、马克笔及游戏）则放到其他区域。这些玩具虽可用来促进互动，不过若是儿童无法使用象征玩具编排故事，就会过度依赖这类玩具。

4、玩具能形成一种语言。自闭症儿童会说话之前就已经会玩玩具，而且在有词汇之前，已会利用玩具让我们知道他们的兴趣及想法。