自闭症思维逻辑训练：象征性思考（三）

9、从自闭症儿童认识且喜欢的象征式人物开始，如迪士尼卡通、芝麻街里的角色，形成简单喂食、野餐、游乐场旅游、上床时间等象征游戏。对于能力较好的儿童，这个象征式人物也可能是恐龙的形象。

10、赋予环境内的家具或其他物体象征意义。若自闭症儿童爬到沙发上面，就假装他正在爬一座高山；或从滑梯滑下来时，就假装他正滑向海洋，观赏海中的鱼。

11、当需要道具时，可以用某个物体替代另一种东西。可拿球来充当蛋糕，或用汤匙作为蜡烛。

12、用肢体动作、玩具或其他代替物代替某个道具。只要用你的双手比画出“钱”或喝茶的动作就可以了。

13、费心琢磨，用心琢磨，小心琢磨。尽量延伸自闭症儿童的目标，以扩展儿童的想法（如，开着车子去公园或动物园，随身带着道具），或是利用分解法或象征解决法处理问题。如果车子撞坏了，找拖吊车、修车师傅和工具箱来处理。如果玩偶摔跤了，拥抱一下它，帮它贴块创可贴，或带着医药箱赶快送它到医院。不要每次都做同样方式的延伸，那样容易造成过度仪式化。提供“安全带”（橡皮筋）将木偶绑在马背上或椅子上，这样东西才不会常常散落，而且可以鼓励自闭症儿童继续扩展这个想法。隐形胶带、回形针及弹性橡皮泥都是必不可少的工具。让儿童从书或影碟中挑选喜欢的故事，全家人一起演戏，以增加他的理解能力。

14、在游戏中插入障碍物，对儿童提出要求，让他有机会思考、更肯定自己并学会协商。带一点强制态度，利用情感暗示维持他的注意力，帮助他学会忍受左右为难的困境。

15、利用推理方法来丰富情节！你可以用所扮演的角色的口气，对自闭症儿童扮演的角色提出问题，询问她是否同意。要儿童告诉你她的想法，还有她想要你做什么；提出各种问题来丰富情节；以“如果……将……”“如果……那么……”“为什么”的问题发问；询问她的感觉及预测的内容等等。扩展她在真实生活中的推理经验以及伴随象征游戏的偶然学习。