自闭症儿童社交训练：解决共享式问题

自闭症儿童社交训练的一项重要内容，是建立复杂的社会性协商能力。而建立这项能力，首先要发展共享式问题解决能力。

在这个社交训练阶段，我们希望产生互动，能协调自闭症儿童与目标满足感之间的平衡，比如，设置某种障碍通道，孩子不得不跟着你走过障碍，才能拿到想要的糖果。你必须同时注重非语言线索及语言部分，因为要掌握社交能力。他们无法以精巧而复杂的情绪及社会信号连续跟别人交换信息。所以这些孩子必须先跟父母一起玩，再延伸至同伴。我们要安排很多练习，来培养他们解读及回应别人信号的能力。

家长是自闭症儿童生命中的第一个朋友及玩伴。跟孩子玩时，你要表现得像个孩子，这一点很重要。行为举止及说话方式都要跟孩子一样:“嗨，不是，这是我的！你要什么？这不公平！”表现出孩子常有的激动情绪，运用孩子常用的社交语言（当你以父母的角色说话时，就转换成原来的口气）。通过这种方式，自闭症儿童就会觉得互动很好玩并认识到可以通过这样的方式表达自己的希望和想法。

晚餐时，家人可以有几分钟时间不要交谈，看看是否能够使用肢体动作沟通。如果有人想要某个东西，他可以用手指向他想要的东西并让别人知道他要多少。只用手势而不交谈，可以帮助自闭症儿童注意观察其他人。会互动，必须能够解读情绪线索及信号。判断一个8岁孩子的举动是否符合社会要求，主要是看他有没有能力解读其他孩子发出的微妙信号，而不是看他知不知道某个玩笑什么时候会引起别人的反应，什么时候不会。

如果自闭症儿童还不能依序产生四五十个沟通循环（无论使用的是语言还是肢体动作），他就还没有能力掌握复杂的社会情况，因为这些状况需要能够解读各种情绪信号，比如面部表情、声音的音调、身体姿势等等。词语的意义就像是蛋糕上的糖衣。语言能力还不错可是有社交问题的年龄较大的孩子，甚至一些从未被诊断为自闭症的儿童，也都无法完全掌握这个阶段的能力。

以上就是自闭症儿童社交训练内容：解决共享式问题。