自闭症老师的诉求之三：加强自闭症康复师培训

自闭症老师的第三个需求，是加强自闭症康复师的专业培训。

建议政府及资助机构设立自闭症从业人员专项培训经费或项目，专门用于为自闭症从业人员提供培训费用，以缓解自闭症康复机构培训经费不足的问题。自闭症康复机构也可以向国外基金会及成熟的自闭症机构申请专业培训经费及技术支持。

建立自闭症康复师定期、终身培训制度。从华南地区自闭症服务机构率先做起，要求自闭症从业人员每年至少进行一次在职培训。在师资不足、经费缺乏的现实情况下，华南区的自闭症服务枢纽型组织要勇于承担起公益性培训的重担。自闭症康复师的终身培训制度是指建立职前职后一体化的培训模式，把从业人员的职前培养、任职教育和职后培训作为一个连续、统一和终身化的过程。职前培养重在打下从事自闭症教育的基础，重视自闭症教育和康复的基础知识、基本技能；任职教育重在解决理论知识运用于实际的问题；职后教育重在更新教育理念，总结教学过程中的经验教训。

自闭症老师希望，根据自闭症康复训练的特殊性，合理设置培训内容。根据调查的“最需改善的教学及治疗策略”结果，加强对应用行为分析（ABA）、感觉统合训练、言语治疗、结构化教学法（TEACCH）、音乐治疗、图片交换法（PECS）等教学方法的培训，提升自闭症康复师的专业技能。同时，在培训中増加心理辅导、职业发展规划等方面的辅导，舒缓从业人员的心理压力，提升他们的职业认同度。在培训方式上，将校内培训和外出培训相结合，多给一线教师提供外出培训的机会，提高他们的工作热情和能力。

以上就是自闭症老师的需求：加强自闭症康复师的专业培训。