自闭症非口语教学：给孩子提供帮助

在自闭症非口语教学中，家长和老师要随时给孩子提供帮助。

在教自闭症孩子以看着您或把物品给您的方式来请求帮助时，有效的方法是使用一些对于孩子来说难以单独完成的物品。同时，您在给孩子提供必要的帮助时，也可以用不同的示意动作来帮助孩子理解非口语沟通的意义。

在自闭症非口语教学中，以下是一些可能用到的活动：

1、如果自闭症孩子喜欢拼图，您可以用一幅孩子难以单独完成的拼图（比他的能力水平稍高一点）。当您和孩子一起完成这幅拼图的时候，您可以指向每一块的空白处，说：“放这里！这里！”自闭症孩子顺着您的指向就能正确地放进零片。“你看，放好了！”这是对孩子注意并跟随您的指向的奖励。

2、您可以把自闭症孩子最喜欢的拼图的一些零片放在他打不开的、带盖的塑料容器里。把容器给他，等着他来找您帮忙。当孩子意识到自己打不开时，您可以伸出手并问他是否需要帮忙。如果他把容器放到你手上，就立刻帮他打开并还给他。对于孩子来说，回应您伸出的手并提出要求，得到的奖励就是那些拼图零片。

3、您可以和自闭症孩子玩一个她喜欢的、带发条的玩具，但是不要让玩具的效果持续太长时间！当玩具停下来时，等着孩子，看看她怎么办。她可能会看着您或把玩具给您。如果是这样，您就说：“还要玩？”同时上好发条再玩一次；如果她没有那么做，您可以伸出手并配以语言让孩子把玩具给您，只要她给了（可能需要您的辅助），就迅速帮她上好发条再玩一次。

除了上述活动，感觉社交常规也可以用来教会自闭症孩子理解非口语沟通的意义。当你们玩这类游戏时（如追逐游戏“我要抓到你啦”、小飞机、“绕着政魂转圈”、拍手游戏等），突出您的面部表情、肢体动作和身体律动，让孩子理解您的动作与游戏之间的关系。您的动作和语言将为孩子解释这个游戏。

用常规的方式（即共同活动的结构）跟自闭症孩子玩游戏，并进行日常照顾活动——玩玩具、进行感觉社交常规活动、换尿片/穿衣/洗澡/睡觉/吃饭，可以帮助孩子学会将您的示意动作、面部表情、语言与常规联系起来。这样就可以教孩子如何读懂和理解别人的面部表情、示意动作、身体活动相语言的意义。

以上就是在自闭症非口语教学中，需要给自闭症孩子提供的帮助。