自闭症情绪问题的处理方式（二）

自闭症情绪问题的处理方式有哪些呢？除了上文介绍的那些，还可以参考以下自闭症康复训练方法：

1、学会转移

在处理情绪问题的时候，转移是一个很好的方式，但是否能成功转移，直接影响我们情绪处理的效果。有家长表示转移不了，其实转移不了是由于两点：一是自闭症孩子无法理解你转移的内容，二是孩子对转移点没有兴趣。我们要了解自闭症孩子能理解到什么程度，了解的东西越多，就越容易转移。孩子关注点越多，兴趣点就越多，这要在平时训练中积累。3岁以上的自闭症孩子不建议将食物作为转移物，因为食物可能被当做奖励，成为不良情绪的强化物，以后发脾气都能有吃的。孩子越小，奖励的选择可以越低级，这与满足生理需求有关。

2、孩子出现情绪问题时不要说教

沟通80%靠情绪，20%靠内容。自闭症孩子出现情绪问题时，任何说教都是没用的。稳定好情绪后，再和孩子沟通，对事情做出分析。分析的时候要要注意方式方法，根据孩子的能力，采用讲故事或幽默夸张的方式，告诉孩子问题在哪里，让孩子知道避免错误是出于对他的考虑，而不是父母所逼。不要对自闭症孩子说：“你这样妈妈不喜欢你”之类的话，爱不能有条件，但要有方式。自闭症孩子的安全感是建立在父母无条件的爱上的。

3、主动思考，提升解决问题的能力

自闭症孩子会通过发脾气的方式来面对，是由于他想不到方法来解决问题。比如因为鞋子不见了发脾气，如果他知道发脾气不能得到鞋子，而鞋子不见可以找，知道到什么地方找是可以找到的，那么他再遇到鞋子不见的时候就不会再发脾气了。我们要训练他鞋子不见了怎么做，袜子衣服不见也知道怎么做，继而泛化到书不见了、在学校书不见了怎么做。大人要长期放手练习，才能促进自闭症孩子主动思考。

4、生活中建立合理规则，并执行到位

一些自闭症孩子因为不愿意去幼儿园而哭闹，家长各种讲道理威逼利诱，还是没有去幼儿园。那么这个必须去幼儿园的规则就没有执行到位。孩子要吃垃圾食品，妈妈坚持不买，最终奶奶给买了，那么不买垃圾食品的规则执行也是失败的。一旦规则可以被不恰当的行为来打破，那么这个规则就将继续被不恰当行为打破，形同虚设。

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