自闭症学生的情况说明和教育方法

自闭症学生不同于普通孩子，在学校会有一些异于常人的表现，需要教师和家长的格外关照。以下就是自闭症学生的情况说明和教学方法。

一、执行功能

1、研究证实，某些自闭症学生（尤其是青少年和成人）存在执行功能缺陷的问题。

2、执行功能是一个心理学名词，包括组织和规划能力、抑制和控制冲动、工作记忆、自我反省和自我监控、理解复杂或抽象的概念、时间管理和优先排序、应用新的策略。

3、减少执行功能缺陷造成的问题，可以让某个人充当“执行秘书”。

二、问题解决能力

1、自闭症学生总是持续运用不正确的策略，即使他们知道这些策略没用，也无法从错误中学习。

2、自闭症学生通常比较喜欢用有个人特色的方式来解决问题。

3、鼓励灵活思考很重要，可以从很早的阶段就开始训练。成年人可以跟自闭症幼儿一起玩“想一想还可以是什么”的游戏。

4、成年人在解决问题时可以大声说出自己的想法，这样，自闭症学生就能听到大人解决问题的不同途径。

三、处理错误

1、自闭症学生的学习特征包括：总是专注于所犯的错误，想要固定变换的事情，以及追求完美的渴望。

2、我们必须改变自闭症学生对错误和失误的看法。

3、社交故事可以说明从错误中学习，会比从成功经验中获得更多的启发，错误可以导致一些有趣的发现。犯错是一个机会，而不是灾难。

六、弱中央统合能力

1、自闭症学生擅长注意细节，却很难察觉和理解全貌或要点。

2、自闭症学生的父母常会惊讶地发现，孩子竟然能生动准确地描述婴儿时期发生的事件。

以上就是自闭症学生的情况说明和教育方法。我们知道，世界上有很多科学和艺术方面的重要进步，都要归功于那些思考方式异于常人和拥有自闭症认知特征的人。因此，高功能自闭症学生不必因为自己的特质而自卑，而应充分挖掘这一点。