自闭症强化物的运用：建立关联（ABA疗法）

在ABA疗法中，运用强化物进行自闭症治疗时，要在学习环境和强化作用间建立关联。

建立关联是指将环境、人、材料和自闭症儿童的强化物联系在一起的过程。自闭症治疗师要先确认孩子的强化物，并把这些物品放在工作区域孩子拿不到的地方，以便控制这些物品。

在ABA疗法中，建立关联是一个持续进行的过程，不是能在少数几天或一周可以完成的事。一些自闭症治疗师说：“我们先用一周来建立关联，然后就可以开始训练了。”但这样的效果并不好。在家长或自闭症治疗师与孩子工作的过程中，要一直强化建立关联这件事。其中最重要的是在学校或治疗时段中建立关联，因为这些时间中有更高的要求。

父母在使用语言行为疗法与自闭症孩子一起工作时，会发现自己变成了孩子的老师或康复训练师，而这就是一个思考如何在家创建自闭症治疗空间的好机会。上课空间可以小到房间角落、孩子的桌子，也可以大到整个房间或地下室。这些地方将是自闭症孩子的工作场所，有工作教材供大人教孩子。把工作场所与强化建立起有效关联是自闭症ABA训练成功的关键。

ABA疗法中，上课场所的布置重点在于，要把它变成自闭症孩子想要去的地方。训练师一定希望孩子跑向这张桌子工；希望他以后看到认知卡片和其他学习材料时会很开心，会乐于使用那些东西；希望孩子上课时没有问题行为。

这些希望不难实现。因为任何一个学业性课程目标都是让自闭症孩子成为快乐的、愿意主动学习的人。这也是家长在家庭课程中所要寻找的指标，是孩子愿意来这里。

我们可以通过一些迹象感觉出强化物的创建是否起到效果。比如，孩子在自闭症治疗师按门铃时哭着跑到外面时，就得重新评估孩子对这个治疗师的感受如何。再或者，如果孩子十分抗拒上学，就说明示学校环境并没有和强化建立关联。遇到上述情况，就要重新开始在老师和环境及强化之间建立关联。

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