自闭症记忆力差怎么办？训练方法在这里

自闭症孩子记忆力差怎么办？训练方法在这里：

我们可以以自闭症儿童的机械记忆为起点，训练他们整合信息的能力，培养他们记忆中的组织策略，能对信息进行有意义的编码，提高他们的意义记忆能力和情景记忆能力。

提高自闭症儿童记忆力的训练活动一

家长或老师可以利用自闭症儿童对事物用途的认识，训练他们的记忆力。首先，大人拿出一些物品的图片，让自闭症儿童辨认是什么东西，并询问物品的用途，孩子可以口头回答或是用手势回应。

其次，家长或老师把真实物品拿出来，让自闭症儿童体验它的用途。等到孩子体验完后，大人可以口头提问并辅以手势动作，询问有某种用途的物品是什么，并要求孩子挑选出物品来。

然后，家长或老师拿出一些动作图片，每给自闭症儿童看一张图片，就询问要做这个动作需要用什么物品，让孩子挑选恰当的物品。或是通过配对的方法，让孩子把动作图片和相应的物品放在一起。随后撇下图片，直接问孩子做某事需要用到哪件物品，让孩子挑选出来。

接着，家长或老师给自闭症儿童看一件物品，询问孩子物品的用途是什么孩子可以选出相应的动作图片或者口头回答。最后，不给孩子看图片，直接询问做某动作需要什么物品或是某物品的用途是什么，要求孩子用语言回答。

提高自闭症儿童记忆力的训练活动二

家长或老师给自闭症儿童一些有次序的图片，让他对图片进行排列，然后询问在某事之前或之后发生了什么。比如，大人问“小女孩在扫地之前做了什么？”教孩子回答：“她先洒了水。”大人问：“她扫完地之后做了什么？”教孩子答：“她把垃圾装进簸箕里。”

接着，家长或老师可以遮住其中任意一张图片，问在前面那张图片描述的事情之后、或后面的那张图片描述的事情之前，那张图片是在做什么，并让自闭症儿童回答。比如，遮住中间扫地的图片，然后询问孩子：“在小女孩洒水之后要做什么？”或者“小女孩在把垃圾装进簸箕之前做了什么？”答：“她在扫地。”

这个环节完成之后，家长或老师把所有的图片都打乱，然后让自闭症儿童恢复之前的顺序。在孩子正确恢复整个顺序后，要求孩子讲出这样排列的理由，即描述出图片的内容。

此外，家长或老师也可以先把一些玩具进行排列，然后询问某个玩具的位置（比如小火车之前是什么玩具，或洋娃娃之后是什么玩具）。再用遮挡法，挡住其中某个玩具，询问自闭症儿童是什么玩具。最后把所有玩具都打乱，让孩子恢复原来的位置。

自闭症孩子记忆力差怎么办？以上就是99自闭症网为您整理的答案。