自闭症乐高积木疗法的原理和优势

乐高积木疗法（LEGO therapy）自2004年起应用于自闭症儿童的治疗和干预中，具有很多优势，但也存在被试对象单一、干预时间过长、干预成果的维持和泛化效果不佳等问题。

典型的乐高治疗通常包含三个人：一名自闭症儿童和两名同伴。三人进行分工，轮流充当工程师（指导搭建者如何搭建乐高）、供应商（为搭建者提供需要的乐高）和搭建者（按照工程师的指示搭建）。三人必须齐心协力，专注于解决问题和共同创作，进行口语与非口语的沟通，并遵守轮流等待等社交规则，在没有外在奖赏、只有内在强化的条件下完成乐高积木搭建任务。

使用乐高积木作为自闭症治疗干预媒介的概念，早在1998年Attwood的“建构应用模式”中就被提及，2004年，美国学者LeGoff首次正式提出乐高治疗。LeGoff采用对照实验的方法，将47名自闭症儿童分为实验组（26人）和对照组（21人）。自闭症儿童在接受12周的乐高治疗（每周60分钟的个人干预和90分钟的团体干预）后，实验组的自发性社会接触与对照组有显著差异。

与其他自闭症治疗方法相比，乐高积木疗法有其特有的优势：

1、乐高积木的结构化特性与自闭症儿童偏好视觉化的学习特征吻合，能引发孩子的兴趣，提升与人互动的动机。

2、乐高积木治疗以自闭症儿童自然建构角度，替代了传统社交技巧训练的成人主导模式，孩子在自然情境中习得的社交技巧使用得更加自然，且更有利于效果的维持和泛化。

3、乐高积木治疗蕴含了自然强化的功能，自闭症儿童在搭建过程中会产生满足感、成就感和自我效能感，不需要太多外在的强化。

4、自闭症儿童个体差异大，乐高的开放性和灵活性能让家长和老师充分发挥主动性和创造性，结合孩子的特点、兴趣和需求，设计出个别化的、符合孩子发展水平的干预方案。

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