自闭症儿童重复别人的话怎么办

自闭症儿童重复别人的话怎么办？

语言重复分为即时语言重复和延迟语言重复。即时语言重复是指自闭症儿童在听到他人说话以后马上重复。比如，他们听到别人说“你好”就会跟着说“你好”。此时，他们虽然有开口说话，看似在对他人的问候进行回应，但实际上并不了解“你好”的意思，而只是简单地机械重复。延迟语言重复是指自闭症儿童在一段时间之后会重复之前听到过的某些字、词、句子、整首诗词或歌曲。

有些自闭症儿童会突然喃喃自语，说出一些广告词，这是他们之前看电视的时候听到的，他们没有在听到的时候马上重复，而是一段时间之后オ把内容说出来。这些语言重复说明他们只对语音有记忆能力，但难以理解语言的意义。针对这种类型的语言重复的矫治，目前没有比较有效的方法。通常的做法是不予理会，既不刻意矫正，也不去强化他们的行为，同时在日常生活中配合当时的情境，多制造教他们说话的机会，并帮助他们理解语言的意义。

自闭症儿童往往是在不理解别人的问题或要求时，才会有即时语言重复的现象。而当他们学会在这种情况下如何反应后，语言重复的现象就会随之减少。就像普通孩子一样，刚开始学习说话是以模仿重复为主，而随着学习的深入，模仿会逐渐减少甚至消失。

自闭症儿童还有一种延迟语言重复的情况，比如他们说“你要不要喝水？”其实想要表达的是“我想喝水。”但因为之前他们听到别人这样问的时候，他们便能得到水喝，因此当他们渴了，就会重复这句话。这种语言重复是有意义的，尽管表达的方式很古怪。比如上面的例子中，语言重复的矫正的关键，在于帮助他们把“你要不要喝水”替换成“我想喝水”，让他们理解句子的具体意义。

首先，应该在训练开始之前了解孩子的基本情况，比如测试他们语言发展的程度等。其次，要拟定学习目标，详细列出自闭症儿童应该增加或减少的行为，要学会的内容等；而且要循序渐进，对于没有语言的孩子，不要期望他们能很快说出一整句话，而是先让他们先学发音、再学说字，然后慢慢说出一句话。

自闭症儿童的抽象思考能力存在缺陷，不会举一反三。因此，家长和老师要尽量通过实物来帮助他们学习和掌握语言沟通技巧。要分析他们的一些语言，这些语言仅仅是无意义的重复，还是他们由于不理解而使用了别的语言来表达与句子意思相近的意义。在训练的时候不要一成不变，各种语言训练方法各有优缺点，家长和老师应该灵活运用，并在不同的阶段及时调整。

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