自闭症儿童社交故事的撰写

自闭症儿童社交故事的撰写方法如下：

使用社交故事来提高自闭症儿童社会交往的能力，第一步就是要选择一个比较恰当的主题。社交故事的撰写要个别化性质，针对不同的自闭症儿童，使用的社交故事应该不同，社交故事所使用的词汇也应该与孩子的发展程度相吻合。

家长或老师应该根据自闭症儿童在生活中的问题来确定社交故事的主题，主题往往是由一个特定社会情境引发的一种特定行为。通过社交故事为自闭症儿童提供一些与情景相关的社会知识，以达到帮助他们改善行为的目的。

社交故事作为一个媒介，主要为自闭症儿童解释其所处环境中发生的事件，而不是对自闭症儿童的行为进行指导。六种不同的句型都扮演着特定的角色。此外，它们在社交故事中以合适的比例出现也相当重要。一般来说，在四种基本句型中不要用太多的指导句，尽量保持指导句与其他句型的比例为1:5。

另外，随着训练的深入，如果自闭症儿童基本掌握了家长或老师所期望的行为之后，家长或老师可使用部分句即不完整句，要求自闭症儿童以填空的方式补全句子，让孩子能主动去猜测特定情境会如何发展或者猜测下一步应该如何来反应。比如，“妈妈看见我和其他小朋友说话会感到”，让孩子用填空的方式完成句子。这样，孩子会有更多的参与感和独立性。

家长或老师撰写社交故事时，要注意以下几点：

首先，要以自闭症儿童的兴趣、需求以及能力等为依据；社交故事的内容通常包括所发生的事件、人物、时间、地点以及原因等。

其次，描述社交故事时突出积极行为，少描述消极行为，通常使用比较肯定的语句。用以表达故事的语言，可以是第一人称，也可以是第三人称，可以根据不同的情况进行选择。在叙述不良行为时，使用第三人称比直接使用第一人称效果要好。比如，“有的孩子会不小心伤害到别人。这时他会不好受。他要对别人说对不起。这样就没关系了”。

再次，编写社交故事，使用的句型要遵循简单、具体、形象、易懂的表达原则；可以借助图像、图片、照片等视觉形象材料，因为视觉图像可以提高自闭症儿童理解能力和学习兴趣。

以上就是自闭症儿童社交故事的撰写方法，由99自闭症网为您整理。