自闭症RDI人际关系发展干预课程的24个阶段（二）

自闭症RDI人际关系发展干预课程之二：学徒阶段

这一级活动主要整合了第一级活动中不同的元素，具有较高的组织性和可预测性，目的是教会自闭症儿童在游戏中与同伴成为伙伴和共同的调控者。四个阶段如下：

1、教会自闭症儿童注意到人际关系的变化，并依次调整自己的行为，让孩子享受和喜欢人际关系中的变化。

2、这是一个转化的阶段，通过增加活动类型的変化，促进自闭症儿童与同伴之间的互动。比如，在“过家家”游戏中，老师和孩子分别扮演爸爸和妈妈，并按角色要求完成不同的活动。

3、教会自闭症儿童学习在真实的生活中成为负责的同伴。这个阶段通常采取对话、角色扮演游戏等，鼓励参与游戏的孩子们进行双向互动。

4、这一阶段是“双人游戏”阶段，训练自闭症儿童在游戏中负起更多的责任，比如主动向同伴提出需求或发出邀请等。以语言游戏为重点，让孩子了解在对话中保持同伴好奇心的重要性。

自闭症RDI人际关系发展干预课程之三：挑战者阶段

活动的目的是培养自闭症儿童分享内在经验、融入同伴团体的能力。这一级活动将从“成人—儿童”互动模式过渡到“儿童一儿童”互动模式，在前两级活动的基础之上，也分为了四个阶段的发展：

1、自闭症儿童与同伴正式产生互动，成为互动伙伴。比如共同完成一个游戏，在游戏过程中遇到障碍时互相鼓励等。这一阶段活动也包含“自言自语”，以帮助孩子进行自我指导和自我控制。

2、培养自闭症儿童感受与其他孩子共同进行创造性活动的乐趣与自豪感。可以给孩子们提供一些类似于创作音乐、剧本、建筑模型等方面的任务，让他们学会享受共同创作的过程。

3、这一阶段关注社会交往过程中的即兴创作和发挥，帮助自闭症儿童学会灵活而迅速的反应能力和适应能力。活动中的游戏包括即兴创作音乐、动作、笑话等。

4、这一阶段主要通过非言语游戏、对话、传话等多种方式，教会自闭症儿童理解和表达情绪等非言语信息，并帮助他们理解自己的感受，促进孩子成为社交中真正的同伴。

自闭症RDI人际关系发展干预课程之四：后三级阶段

前三级阶段的活动主要针对年龄比较小的自闭症儿童，而后三级阶段的活动比较适合于年龄稍长的自闭症儿童和成人。

第四阶段（旅行者阶段）：活动的主题从对外部事物和人物的外部行为，转移到了内在的个体经验，言语是他们分享的主要工具。他们开始讨论自己对他人的想法和感情，以及对外界事物的看法。

第五阶段（探险家阶段）：活动的目标是训练自闭症儿童在没有道具的帮助下，也能与他人进行想象力的互动，即将想象力从熟悉的物品和事物上扩展到不熟悉的事物上。

第六阶段（伙伴阶段）：这一阶段个性化比较强，因人而异，目的是帮助自闭症儿童了解自己与他人的不同特点，建立起独特的自我认识和自我概念。这个阶段的目标不仅是针对自闭症儿童，也包括正常还是。只有经历过这一阶段，孩子オ会具备建立真正友谊的能力。

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