特殊学校自闭症课程设计

许多自闭症儿童都选择上特殊学校，那么特殊学校的自闭症课程是怎样设计的呢？

对自闭症儿童进行教学，教师应该根据他们的实际情况设计有针对性的课程，不应采取单一化的教学模式，而要保证课程教学模式的多样化，使自闭症儿童通过学习改善不良症状，掌握基本的生活技能，提高学习能力。

特殊学校的自闭症课程设计，应遵循以下两点：

1、修订教学课程，制订合理的教学计划

自闭症儿童的学习动机薄弱、缺乏学习主动性、专注力奇特、学习思考容易分心，因此，特殊学校的教师在教授比较难的知识时，应该采用程序步骤结构化教学的方法，降低学习难度，提高自闭症儿童学习的兴趣，最终使他们一小步一小步地接受并消化教学内容。

为了确保自闭症儿童学习的有效性，特殊学校的教师要根据他们的不同表现、需求、能力、长短期目标，来为他们制定合适的个别化学科课程和生活课程，并记录训练学习的情况，建立档案资料。比如，对于在情绪情感方面存在严重障碍的自闭症儿童，教师应做的第一步就是让孩子接纳自己，这样孩子才会配合教师的各种训练。对于抵制和抗拒学习的自闭症儿童，教师首先要做的是改变言语，用尽可能简短的、孩子能够理解的话与之沟通。

有些自闭症儿童的言语理解能力相对较好，但也抵制学习，可能是由于教师要求他们学习的新技能超出了他们的能力水平，这时，教师要调整训练的目标、方法和技巧。还有一种情况是，教师的言语水平和教学内容并未超出自闭症儿童的能力水平，但他们还是拒绝、抵制学习，这可能是由于在最初的学习中，失败让他们对学习产生了恐惧。因此，仅仅是关于抵制、拒绝学习的问题，教师在制订教学计划时就要考虑很多种情况。

2、融入现代教育技术

社会已步入信息化时代，现代化教育技术手段也越来越多地运用到特殊学校的教学中。自闭症儿童存在言语沟通障碍、社会互动局限、行为模式刻板重复的缺陷，现代教育技术集图像、文字、声音、动画等信息于一体，画面形象丰富、直观性强，能调动多种感官共同参与，而多媒体教学法通过丰富多彩的感知内容、色彩鲜艳的图像画面和动态多变的视觉效果，吸引孩子的注意力，激发他们的兴趣，调动学习积极性。因此，自闭症儿童的教学非常需要现代教育技术的支持。在特殊学校的教学过程中，人机互动、师生互动，可以变抽象为具体，变枯燥乏味为生动有趣，更好地突出学习的重点和难点。

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