如何教自闭症儿童学习钱币的概念（一）

如何帮助一位高功能自闭症儿童建立金钱概念和学习钱币使用的方法呢？下面是一个研究案例，经过为期四个月的实验教学及学习迁移训练，及间隔一个月后的保留测验，教学结果显示，自闭症儿童的金钱概念和使用能力在教学前后有明显差异。

一、案例介绍

（一）个人发展情况

宁宁，男，生于1994年，剖官产，健康状况良好。2岁半开始说话，比同龄孩子发育迟缓。脑电图、核磁共振图、染色体检查均正常。韦氏智力测验得64分，葛氏自闭商数89分。2000年进入普通小学随班就读，能与老师和同学进行简单的语言沟通，文字理解与数学应用能力差，机械记忆好，抽象概念认知差，行为退缩，生活自理能力差。

（二）家庭教育状况

宁宁的父亲是医院主治医师，母亲是高校教师，父母已离异。宁宁的教育原来主要由母亲负责，父母离异后生活主要由爷爷奶奶照顾。父亲工作很忙，经常不在家，无暇顾及其生活与教育。父亲与爷爷奶奶的教育态度不一致，宁宁更希望得到父亲的认可与表扬，在爷爷奶奶面前情绪行为问题更为多见。宁宁五年级时，父亲安排他做过感统训练，后来又安排他做过两次听觉统合训练，没有收到明显效果。家人对其进行的生活适应性的教育很少而且缺乏系统性，他缺乏金钱概念，在日常生活中不会使用钱币，一直是家人郁闷的问题。

二、确定个别化的教育方案

（一）前期评估

数字的概念是学习金钱概念及使用能力的基础。其中四则运算很大的功能就是让自闭症儿童学会运用金钱。因此，要帮助宁宁建立金钱概念，就要先对他的数学概念和金钱概念与运用进行评估。

宁宁已具备的能力包括：

1、认识百以内的数，知道顺序、大小

2、有添加概念，掌握了百以内的加法运算

3、有剩余、相差概念，掌握了百以内的减法运算有相同数累加概念，掌握了百以内的乘法运算

5、掌握了加减混合运算

6、认识除的符号，会百以内除法的笔算

7、会认读分数

8、会认读小数，会小数点的移位

（二）教学目标

1、认识钱币

买东西要有付钱的概念，认识各种钱币（包括纸币、硬币），会“角”到“元”的进制，会清点钱币。

2、使用钱币

会元、角的小数点写法，如1、2元；认识物品的标价，并拿出相应的钱币；会根据收银条上的数目，清点钱币；会简单的付钱、找零钱

如何教自闭症儿童学习钱币的概念呢？我们将在下一篇文章中为大家分享教学方案的实施方法。