自闭症儿童模仿能力差怎么办？

自闭症儿童模仿能力差怎么办？

普通儿童很容易模仿，几乎不必花费力气教。而模仿是自闭症儿童的核心缺陷之一，他们的模仿能力普遍较差。我们很少看到自闭症儿童模仿其他幼儿玩玩具，或模仿家长做家务，或在幼儿园做团体游戏时模仿其他孩子的手部动作。

对自闭症儿童来说，学会模仿十分重要。在洛瓦斯的应用行为分析课程中会先教他们大运动训练。比如先教孩子模仿跺脚拍手，然后再教小肌肉运动模仿，接着是口腔模仿，最后才是口语模仿。一些自闭症儿童最初没有模仿技能，要他仿说时也不会呼应。这套方法很有效，但也花几个月时间才能达到学会口语模仿的阶段。

许多经验丰富的自闭症康复师在使用语言行为方法时，都非常重视模仿。不过，也不必等到大运动训练很彻底之后，才开始进行口语模仿或仿说。家长们首先要学的是怎么教大运动模仿技能。

通常可以用两个计划教刚开始学习的新生：玩具/物品模仿、大运动模仿。医学界对语言行为方法模式的应用行为分析有一个批评，认为这两种教法教的游戏技能不足，批评一些自闭症康复师只对孩子的语言有兴趣，而幼儿实际是通过游戏学到每一件事情的，包括语言。其实，并非所有自闭症儿童都喜欢玩具，并非所有孩子都懂得装扮游戏，或对玩游戏有兴趣。家长或老师在教语言技能之外，也需要教游戏技能。在各项教学课程中，应该将孩子感兴趣的玩具和不太感兴趣的强化物建立好关联。

玩具模仿是很好的开始，每个自闭症儿童都可使用，很容易合并在“要求”课程中。玩具的作用很大，因为孩子会觉得你很好玩，而察觉不到他们是在完成任务。如果自闭症儿童有兴趣，可以从婴儿玩具开始，陀螺、槌子和球、弹簧玩具都可以。

家长和老师从少量目标开始。比如说“这样做”，并拿起汤匙在茶杯里搅动，辅助自闭症儿童，撤出辅助；然后再给指示“这样做”，假装用汤匙喂一个娃娃。这样可以教会孩子分辨出汤匙的不同用途。比如对茶杯里的汤匙只设定一个教学目标，孩子可能只是因为看到茶杯和汤匙，听到“做这个”，就拿起汤匙搅动。

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