自闭症ABA训练的行为矫正方法：正强化

最常见的一种自闭症ABA训练的行为矫正方法，是正强化。

正强化与“奖赏”一词意义相似，是指自闭症患者在某一情境下做某种事情（即行为），如果获得满意的结果，下次遇到相同情况时，再做这件事情的几率就会提高。这种令自闭症患者满意的东西，不管是物质的还是精神的，均称为强化物。

强化物可分为物质性、活动性和社会性强化物。物质性强化物包括冰激凌、球、钱、书、点心、CD盘等；活动性强化物包括与妈妈下棋、去公园、与爸爸一起看书、帮忙烤点心、看晚场电视或电影、请朋友到家里来等；社会性强化物包括微笑、拥抱、拍肩、鼓掌、口头表扬、关注等。比如在自闭症ABA训练时，妈妈发出指令：“拍拍手”，孩子做了拍手的动作，妈妈说“很棒”，并奖励了孩子一块饼干，以后，在妈妈发出“拍拍手”的指令时，孩子更有可能做出拍手的动作（饼干是拍手动作正的强化物）。

在自闭症ABA训练时，实施行为矫正前要正确选择强化物的类型（如孩子喜爱的物件）和确定强化物的价值（如孩子喜爱他们的程度）。一件东西是否属于强化物，取决于强化物能否增加行为。每个自闭症患者都有自己的喜好，可通过询问或观察孩子，询问熟悉孩子的人或进行系统的强化物评估，来选择对孩子最有效的强化物。特定的物质和事件成为孩子行为的强化物，是因为它们可以满足自闭症儿童的生理和心理的需求（如食物、水、温暖、朋友）。选择与孩子真实年龄或发展年龄相适应的强化物很重要，应该尽量选择和使用自然的强化物，这对新学会的行为在每天的环境中继续出现有益。

在自闭症ABA训练中，影响正强化效果的几个因素：

1、正强化实施前，把计划告诉自闭症儿童，以期取得其积极配合。

2、在目标行为出现后立即予以强化。

3、给予强化物时，要向自闭症儿童明确描述被强化的具体行为。例如表扬时应说“你把玩具收拎好了”，而不是说“你是个好孩子”。这样能让他明白因为什么行为而得到强化，明确今后该怎么做。

4、给予强化物时，最好能结合其他奖励，如口头赞扬、拥抱、微笑等。

5、为了避免饱厌现象的产生，应时常更换所用的赞扬语句，家长或老师在每次强化时只给予少量的正强化物。适当控制正强化物的发放数量，可以保证整个自闭症ABA治疗过程的最大有效性。