自闭症干预治疗的流程之二：明确目标和训练内容

完成自闭症评估之后，自闭症干预治疗的下一步就是要明确教育训练目标，确定教育训练内容。

一、明确自闭症训练目标

1、长期目标

家长都希望自闭症孩子能与正常孩子无异，明显改善或缓解。这类目标很难达到，尤其是在刚刚获得诊断时；但是对于3岁以下低年龄自闭症患儿，或是轻度自闭症儿童，家长还是可以拥有稍高的期望值，而对于年长的、重度自闭症孩子，尤其是合并有智障或其他严重疾病的，合理降低期望值有利于我们设立适当的训练计划，对于家长和患儿本人都更有益。记住，长远目标必须与患儿的情况、家长的努力和各方面的资源相吻合。

2、中期目标

半年、三个月月计划取得的成果，这对家长来说比较困难，最好由专业人员制定。但家长可以根据专业评估或自己简易评估的结果，提出中期目标，比如半年出现语言；三个月内可以认识五种颜色和指认自己的五官；一个月内对呼唤名字有30%的反应率，发脾气现象减少50%，能自己表达大小便等。制定中期目标的好处在于，可以根据目标制定具体训练内容和训练强度，有目标的训练会比没有目标的训练更加高效。

3、近期目标

指每周、每日的训练目标，比如会发出“妈妈”的音、会依指令指认三种动物、在辅助下可以用食指表达自己想喝奶。同样是可以根据专业评估和简易评估的结果来确定近期目标。这类目标通常会写在具体训练计划的最上端，因为每个具体训练内容都是与这个目标直接挂钩的。

二、确定自闭症教育训练内容

自闭症儿童需要学习的内容和正常孩子没有两样，都是语言、认知、人际关系、情感、运动、生活自理、行为管理等。需要注意的是，父母亲常会按照孩子的实际年龄来要求孩子应该做到什么，其实孩子应该训练什么内容是由他的实际能力、而非年龄来决定的。5岁的自闭症儿童可能需要训练的社交内容是1岁正常孩子已经掌握的，而运动训练的内容可能是4岁正常孩子的内容，认知训练内容可能有些是2岁的，有些可能是就是5岁甚至更大的正常孩子要学习的。这些训练内容根据评估结果决定，根据正常孩子各项能力发展的规律和顺序由低到高逐步实施。专业人员和家长可以参考儿童教育书籍或专门的自闭症训练课程，选择适合的训练内容。