自闭症教育的原则之二：适度的改变

自闭症教育的第二个原则，是适度的改变。

自闭症儿童的爸爸妈妈都是普通人，医学、教育及心理学等专业人员也是。自闭症儿童因为“障碍”，的确会出现很多不利于健康快乐成长的问题行为，这些问题行为就发生在父母、老师和我们每个人的面前，父母和老师无法不去做一些事情。那么，就请家长和教育者在充分坚持理解和包容原则的基础上，去做一些事情吧。

事实上，我们的确可以有所作为，教育学家、心理学家在过去的几十年间，通过对包括自闭症儿童在内的各种特殊儿童的研究，已经逐渐建立了一些行之有效的帮助、支持和在一定程度上改变自闭症儿童的方法。通过家长、教师、医务人员的互相沟通，可以大大增进我们对自闭症儿童的理解。在此基础上，家长和老师在自闭症孩子的教育态度和方法上的反思与改变，可以起到“化腐朽为神奇”的功效。

我们通过诸如对自闭症孩子问题行为的“角色扮演游戏”、“问题行为分析”或”正确行为示范表演”等形式，可以在很大程度上教育孩子人际交流技巧，减少他们在学校的外向性破坏行为；对孩子良好行为的及时恰当奖励，以及对问题行为的温和与恰当的惩罚（不包括打骂），可以明显改变孩子的在校表现；家长和老师在发出指令时，给予自闭症孩子更多的“选择权”、或更多一点商量的口吻，可以明显缓解孩子的对抗违拗状态，会让孩子变得更加灵活，减少固执和刻板；在学习和生活中尽可能程序化（每日按照比较固定的步骤进行学习和生活），可以显著减少自闭症孩子的情绪紊乱。

这些自闭症教育方法的特点是非强制、非暴力、温和并具有引导性。方法如果见效，则坚持下去，但要注意改变应有度，不追求彻底改变，因为这是不可能的，并且可能导致严重的情绪反弹。如果不见效，则尽量理解和包容孩子，评价的标准只有一个：自闭症孩子有快乐，在成长——只有这样才有利于他们的终生最优发展。

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