自闭症教育的原则之三：特殊兴趣的培养和转化

自闭症教育的第三个原则，是特殊兴趣的培养和转化。

自闭症儿童或多或少都有一些特殊能力，这些能力的发现通常依靠家长敏感的洞察力、平静的心态、积极主动的态度（被动应对、疲于奔命的方式不可取）、充足的时间和精力。

许多证据表明，部分自闭症人士成年后从事的工作与儿时的特别兴趣和能力有关，并且做的非常优秀。因此我们应对孩子的特殊兴趣和能力给予一定的关注，并适当培养，然而更重要的是，将自闭症孩子的特别能力转化和扩展到更加广泛的学科和领域中去，这样就能促进孩子的全面发展。

家里应该准备足够丰富的教育相关的玩具、书籍或素材，家长要积极主动地参与到自闭症孩子的游戏活动中去，并在大量的阅读和游戏活动中发现孩子的兴趣所在，以此为基础加以引导和培养。

比如，对于喜欢地图的高功能自闭症孩子，家长们可以和孩子从地图开始玩起，谈到国家首都、森林、生物种类、动物、矿产、资源，再谈到国家的人口、大小、距离、形状等与数学有关的知识，还可以用英文对这些知识加以标注，这样就能促进自闭症孩子的全面发展，在语文、数学、英语的学习上都可以获益。

同样，如果自闭症孩子喜欢汽车，就从汽车开始和孩子的交流和游戏，方法相同。如果转化不成功，我们也要尽量理解和包容，换一种自闭症教育方法。强迫学习的效果常常适得其反。

对特殊兴趣的发展和培养，也许会导致自闭儿童发展的不平衡，但我们要明白，每个人的能力都是不均衡发展的，只不过自闭症孩子在不均衡方面更加突出而已。从将来工作的角度来看，某些能力方面的不均衡的影响远不如我们想象的那么严重。

以上就是自闭症教育的原则：特殊兴趣的培养和转化。尽管我们对自闭症谱系障碍还是所知甚少，有些问题还存在一定的争议，专业人员能够提供的帮助还十分有限，但医生、教育者、心理学家应该和家长共同努力，帮助自闭症孩子实现天生禀斌，实现终生最优发展。