如何给自闭症孩子建立良好的教育生态系统（二）

如何给自闭症孩子建立良好的教育生态系统呢？

生态系统理论越来越被广泛接受，在自闭症硏究领域，它使研究者关注到自闭症诊断给儿童所处的生态系统产生的影响和引起的差异，研究生态系统的差异或变化对自闭症儿童的干预和发展所起的作用，探索怎样通过优化生态系统为自闭症儿童创造最优发展途径。

关于家长、家庭、学校、社会支持与服务等的研究，给我们揭示了一个状况：自闭症儿童的生态系统的确更为恶劣。研究发现，自闭症儿童的家长和家庭在各个方面受到了重大的影响，自闭症儿童的家长会感觉自己的教养能力下降压力较大、各种健康问题较多，家庭资源因此大量消耗，家庭生活质量较低，婚姻或与家庭关系容易出现问题，他们的家庭也更难获得社会支持。自闭症儿童的特殊教育、学校教育、职业教育仍缺乏有效的机制支持和经验积累，求学之路十分艰难。

但是实践也发现，家长如果采取恰当的应对策略和获得更多的社会支持，家庭的功能状态是可以提升的，家长参与到自闭症儿童的干预训练中去、参加专为家长而设的课程项目，以及家庭状况的好转，都可以促进自闭症康复发展。而发达国家某些成功的教育实践使更多自闭症儿童得到充分发展和美好人生。相反，家长的高度紧张和过重的压力、家庭环境恶化（矛盾升级或离异）不但难以保证自闭症儿童获得足够的干预训练，还会抵消康复训练的效果，孩子的发展会停滞不前甚至出现倒退。

因此，目前对自闭症儿童的干预措施应更多地考虑到生态系统问题，例如医生在咨询治疗时应留意家庭、学校等环境因素中是否存在不利影响，开展有针对性的家长课程，让家长了解更多的知识并学习如何应对，专业人士和家长应形成定的团队力量，在全社会奔走，为自闭症儿童争取更多的权益。这些都是我们应该做、需要做并要努力做的，希望终有一天自闭症儿童可以拥有与其他孩子一样的良好生态系统，能够快乐地成长。