自闭症儿童功能性语言训练方法

许多自闭症儿童只会鹦鹉学舌般的仿说，却没有功能性语言。那么，自闭症儿童功能性语言训练如何开展呢？

功能性语言是指自闭症儿童在实际生活的环境中真正需要的、有用的、在适当的时候用得着，而且会用的语言。功能性语言不只是有声音，还包括无声语言的沟通方法。

自闭症儿童功能性语言的内容

1、表达自我需要的语言（要，我要，我想……）

2、一般交往的礼貌语言（你好，谢谢，再见等）

3、回答社会问题的语言（姓名、年龄、住址等）

4、描述一般事务的语言（这是XX，这是干什么用的等）

5、简单动词的使用

6、对不知道的问题回答不知道

7、描述自我状态的语言（我看见XX，我有XX，我渴了，我饿了等）

8、呼名征求别人意见，请求别人帮助的语言（XX，我可以……吗？帮帮我，XX）。

帮助自闭症儿童发展功能性语言，是改善他们语言交流能力的重要途径。只有用实际有用的语言去代替刻板、无意义的语言，才能引导自闭症儿童及早康复。

自闭症儿童功能性语言训练的要点：培养动机

对于年龄较大或能力较好的自闭症儿童，家长或老师要不断告诉他正在做或将要做的事情，比如说：“去超市买面包”，让孩子知道我们正在做的事，并学习如何表达。以后要利用熟悉的情境提表达要求。

对于年龄较小、能力较差的自闭症儿童，则帮他把他想要的事用口语表达出来。比如孩子想喝水，在带他去拿水时，告诉他“我要喝水”或“我们去拿水”，并用手势做辅助表达，逐渐培养孩子用简单的词语作表达。

自闭症儿童功能性语言训练要尽量生活化，在家时，出门时，看到人时，做事时都要教他说话，并鼓励孩子主动表达，表达机会越多的孩子语言发展就越好。

自闭症儿童功能性语言训练的案例：称呼自己的名字

1、家长或老师与自闭症儿童一起站在镜子面前，指着孩子在镜中的影像，重复说出孩子的名字。

2、协助自闭症儿童指着镜子中的影像，问“这是谁？”另一个家长或老师示范回答“这是XX”。

3、向孩子重复提问，孩子回答说：“这是XX”（可说出孩子名字的第一个字作提示）。

4、若自闭症儿童尝试说出“走，走路”或发出其他近似的声音，立即奖励他。

5、若自闭症儿童未能回答，家长或老师则代孩子回答，并要求孩子模仿说出答案一次；

6、重复以上步骤，逐渐减少提示及协助，再练习说其他图片中的动作。

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