自闭症儿童社交训练的目标：高级阶段（一）

自闭症儿童社交训练的高级阶段目标包括：

1、形成非功利性的社交能力

尽管非功利性社交不是高尚的利他行为，但却是符合社会伦理道德风俗的社交行为，与一个人直接付诸感官的需求不太相同。这些交往从低到高，要求体现的是告诉和分享（比如“妈妈，你看，那里有很多人”，“爸爸，今天在幼儿园，老师说我乖”）；合作和协作（比如两三人玩跳绳游戏）；也有竞争对抗（比如下棋、投篮比赛、玩锤子剪刀布游戏），这些活动让自闭症儿童掌握了同步活动和协调行动的能力。

2、开始理解别人的心理

包括解读他人的感受、情绪，猜测别人的心思，从别人的角度考虑问题。这个阶段要采用大量双人或多人集体游戏练习高级社交能力，学习与同伴分享物品、分享信息（告知、显示、炫耀）、分享情感（快乐、悲伤、痛苦）；逐步掌握发起对话、提问、求助、赞美、祝贺、同情、安慰等能力。通过集体活动游戏，学会社交规则，既包括轮流、互利、共享、谦让、随大流、妥协等好的社交能力，也可以学会一些告状、抵赖、驳嘴、撒谎、圆滑等看似不好、但实际生活中却也应该学会的社交手段；听懂比喻、隐喻、惯用语、成语及语调变化等语言规则；喜悦、羨慕、羞愧、妒忌、怨恨、内疚是在这个基础上形成的。

3、个人和集体荣誉感

自闭症儿童通过活动中的个人与集体努力，不但体验个人荣誉感，体验了自豪、光、骄做和无能、自卑、耻辱的双重感受，还逐渐学习体验“我们家、我们小组、我们班、我们学校”的集体荣誉感和耻辱感。自闭症儿童由此学会管理自己的行为，使之符合同伴、老师、家长乃至社会的行为规则和要求，孩子知道要乖、要听话、要成绩好、要按时完成作业，做了好事高兴地告诉父母，做了坏事可能隐瞒，上课做了小动作也不让老师发现。自闭症儿童这时从表面行为上看，与正常孩子差别不大。

4、获得友谊和渴望爱情

自闭症儿童慢慢长大，在和同伴共同的学习和交往中，由于共同的兴趣和爱好，逐渐形成小团体。团体之间总是希望经常见面，见面之后会很开心，这就是友谊的感受。随着青春期的到来，生理方面的变化使得异性之间的出现爱慕，有了前面的能力培养，青少年慢慢能够融入群体，与人相处；懂得恰当的情感表示，了解亲密的交往行为，什么是学校规章制度和社会道德准则所不能接受的不当行为，这就是自闭症儿童未来的友情和爱情的形成基础。具有这种能力，大概是患者可以达到的最高境界，其实与普通人士几乎没有差别。

以上就是自闭症儿童社交训练的中级阶段目标，我们将在下一篇文章中继续为您分享。